俗语说“没有规矩不成方圆”，同样，班有班规，家长、教师、幼儿才能处于一种协调、平衡的状态，才能坦诚相待，各负其责，即成“方圆”。

    案例描述

    新学期开始了，孩子们重新回到了幼儿园，假期中，家长的“放纵”，加上新入园幼儿的哭闹，活动室里乱哄哄一片，任老师使出浑身解数也无济于事；集体教育，幼儿小动作频频，教师喊破了嗓子，仍有孩子窃窃私语；户外活动，教师气喘吁吁，幼儿还是东奔西跑，没有秩序可言；自选游戏，争抢玩具，不懂得谦让和分享；洗手时哗哗的流水声说明水龙头已经开到了最大；吃饭时，桌面、椅子、地板上都是饭粒……安抚、反复叮咛、斥责，甚至奖励，都是短暂的“调节剂”，老师的疲惫不言而喻。

    参考建议

    1 建立适合幼儿身心健康发展的科学合理的常规

    以往的常规教育，幼儿往往得到的只是“指示”，有安抚和奖励，如：看哪个小朋友上课坐得好就奖励小红花一朵；还有要求与斥责，如：小朋友吃饭不能说话，洗手时水龙头开得不要太大……幼儿总是在“我说你做”中了解各项常规，从而忽视了孩子的自尊心和自主性的发挥。因此，幼儿园的常规教育要由“要孩子们怎么做”转化为幼儿自主的“我要怎么做” ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


闄愪簬鏈嶅姟鍣ㄥ帇鍔涳紝缃戠珯閮ㄥ垎淇℃伅鍙緵鐖卞績浼氬憳鎴栨湁涓€瀹氱Н鍒嗙殑娉ㄥ唽浼氬憳娴佽銆�
姝�淇℃伅闇€瑕� 1 绉垎锛堝厤璐规敞鍐岀櫥褰曞悗姣忓ぉ鍙互棰嗗彇10涓Н鍒�锛夈€�
    娣団剝浼呮禒鍛返閸欏倽鈧喛绱濇稉宥嗙€幋鎰崲娴ｆ洑绠ｅ楦款唴閵嗕焦甯归懡鎰灗閹稿洤绱╅妴鍌涙瀮缁旂姷澧楅弶鍐ㄧ潣娴滃骸甯拋妞剧稊閺夊啩姹夐敍宀冨閹劏顓绘稉鐑橆劃閺傚洣绗夌€规粏顫﹂弨璺虹秿娓氭稑銇囩€硅泛鍘ょ拹褰掓鐠囦紮绱濈拠鐑藉仏娴犺埖鍨ㄩ悽浣冪樈闁氨鐓￠幋鎴滄粦閿涘本鍨滄禒顒佹暪閸掍即鈧氨鐓￠崥搴礉娴兼氨鐝涢崡鍐茬殺閹劎娈戞担婊冩惂娴犲孩婀扮純鎴犵彲閸掔娀娅庨妴锟�

瀵邦喕淇婇弬鍥╃彿  閸忚櫕鏁為惂鐐  鐠囧嫯顔戦崙鐘插綖  閹兼粎鍌ㄩ弴鏉戭樋