3 分句理解学习古诗。要求：教师的提问要有针对性，教具的提供便于幼儿观察。

    4 采用多种形式引导幼儿朗诵。例如：看图朗诵、动作提示朗诵、分组朗诵，接龙朗诵等。

    5 听录音或歌曲，完整感受与表现古诗。

    还总结出了教具的使用不是越多越好，而应根据活动的需要提供，教师在朗诵古诗时应进入古诗的情景当中等等。这些老师们通过亲身实践总结出来的小成果，帮助老师们进一步梳理了实践经验，也让实践经验得到了升华。

    第四步：感悟与分享 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。



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