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构建园本生态教育课程的实践与研究
閸忔娊鏁拠宥忕窗课题组,幼儿园,架构独具魅力的园本生态课程体系。,充分利用生态环境，激发幼儿探究的兴趣，萌发出热爱幼儿园,热爱自然的情感。,以课题研发为背景，不断促进教师业务素质的螺旋式上升。,充分利用家长资源，完善园本课程。,创建平等,高效
西安交通大学幼儿园 李 剑 李 昱 王岔庄
构建园本生态教育课程的实践与研究
西安交通大学幼儿园 李 剑 李 昱 王岔庄
我园具有五十多年的建园历史，占地30余亩，多年来一直保持着园林式的建筑风格，丰富的自然环境，得天独厚的生态条件，使我们深深感受到挖掘园本教育资源的紧迫感。在理论学习的过程中，我们依据《3～6岁儿童学习与发展指南》：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”以及皮亚杰认知发展理论中提出的：“不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。”等相关理论，课题组有效研发、深入挖掘幼儿园生态环境中的教育资源，以激发幼儿学习兴趣，探究能力及参与热情为出发点，满足幼儿个性全面发展的需要为主要目标，结合教师专业成长需求，提高教师的研习能力、共通能力、反思能力，初步构建幼儿园园本生态教育课程体系。
一、架构独具魅力的园本生态课程体系。
依托我园丰富的生态环境，生成适合不同年龄阶段发展需求的主题课程，使幼儿在多样化的互动活动中不断提高对生态环境的探究欲望与自主学习能力；培养幼儿观察能力与严谨的做事态度；帮助幼儿学会关爱、关注生活周围的一切事物，从而养成从小树立爱护自然环境、保护自然环境、与自然环境和谐相处的理念。利用这样得天独厚的自然资源，开展“生态教育课程”的实践与研究是再合适不过了。老师们不断学习相关理论知识，以专业引领做支架，提升对“园本生态课程”认识的高度、广度与深度，并结合本园丰富的自然环境，不断深入挖掘幼儿园的生态环境，如花草树木、山石沙水等资源，生成相应的生态主题课程，架构园本生态教育课程体系(见附图)。
图中共设计了“幼儿园的一景”等七个主题，每个主题下又衍生3～4个次主题，依据次主题的内容方向，生成了若干领域课程。下面是以“幼儿园里的秋天”为例，设计的主题课程网络图。
我园的主要建筑带有明显的苏式风格 ......
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