“指南”背景下幼儿园美术教育的实践与思考
家长,传统“经验”的反思,《指南》带来的新思考,创设孩子们的“创意美劳馆”,让家长成为影响孩子成长的“重要他人”
西北工业大学幼儿园 高月桂 雎 琳“指南”背景下幼儿园美术教育的实践与思考
西北工业大学幼儿园 高月桂 雎 琳
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：要引导孩子用心去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。每个孩子都拥有无限的创造力，这种能力只有在幼年时期才能够最佳地得到开发，艺术对于孩子而言，是一种发现世界、表现自我的方式。《指南》艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”
一、 传统“经验”的反思
我在一次又一次观看学习《指南》艺术领域解读视频的过程中，一遍遍进行着认真的思考，思想触动非常大。自己从事幼教工作几十年，回想曾几何时，我们大多以成人的标准来衡量幼儿作品，在绘画教学中，画人、画树甚至到了先画哪一笔，后画哪一笔，都程序化地教给孩子，对近乎一个模子出来的作品，我们甚至还为此沾沾自喜，感到教出了名堂。记得自己当时引以为自豪的是全班孩子在我的流程式步骤化训练下，无一画的不像，不仅仅是画树，还有画房子，画草，画小鸡，全都一模一样。甚至直到今天，当我随手拿起纸笔画它们时，竟然不由自主地和几十年前教孩子的流程式步骤几乎一样 ......
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