丽江师范高等专科学校 陶秋月

    高职学前教育专业核心能力培养研究

    丽江师范高等专科学校陶秋月

    一、问题的提出

    《2011年全国教育事业发展统计公报》显示，2011年全国共有幼儿园16.68万所，在园幼儿3424.45万人，幼儿园园长和教师共149.60万人，学前教育毛入园率达到62.3%。显然幼儿园的数量远远满足不了幼儿的教育需要。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中明确提出高职教育人才培养的规格是“高素质、技能型专门人才”。面对国家对学前教育的重视，探索不同培养方向和岗位的学前教育专业核心能力，加强并提高高职学前教育专业核心能力的培养，对提高托幼机构的质量和增强学生的就业率，尤其是提高学生适宜的就业率和市场竞争力显得尤为重要。

    二、学前教育专业核心能力分析

    ㈠专业核心能力

    核心能力属于战略管理学中的一个概念。有关学者将专业核心能力解释为通过长期的专业学习和实践过程中所形成的独特能力，是其他专业所不具备的，此能力可为学生今后专业发展提供主要能量，是学生可持续竞争优势的不竭源泉。胡秦葆、刘雨涛曾撰文提到：专业核心能力就是学生掌握的具有竞争优势的、独特的情商、专业知识和不易模仿的专业能力[1]。曾宝成，陈梦迁提出：教师的专业能力可以划分为基本能力、核心能力和辅助能力。基本能力包括语言能力、交往能力等，是教师完成工作不可缺少的能力，但这不是排他性能力；辅助性能力是教师为了完成教育教学任务所需要的辅助能力，如利用信息化工作的能力 ......