河北省石家庄市新乐市市直第二幼儿园 王 倩

    用音乐教育助推幼儿审美能力的发展

    河北省石家庄市新乐市市直第二幼儿园王倩

    艺术教育作为五大领域内容之一，具有其独特的作用，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用，是其他领域都不能比拟的。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。作为全国幼儿园改革的指导性文件——《指南》和《纲要》都把艺术领域分为音乐和美术两部分，可见音乐教育在整个艺术领域所占的重要地位。

    音乐教育是一种特殊的美感教育，它将旋律、节奏、和声、声调等通过音乐的教育实践，揭示美的规律，探索美的本质，并以审美感受的特殊方式，实现人类的自身塑造，并最终推动整个社会进入趋于完美、和谐的理想境界。其存在和发展的根本意义主要还在于它是实施美育的重要手段之一。通过音乐教育，不仅可培养幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力，而且能促进自身各种素质的平衡和协调，提高幼儿的审美能力。

    一、音乐审美教育的重要性及实施现状

    在《现代汉语词典》中审美意为“领会事物或艺术品的美”。审美是“主体对客体审美特征的审辩、感受、体验、判断、评价和能动创造，体现了主客体之间的一种特殊的审美关系”，是人类所具有的一种复杂而高级的精神活动。

    早期审美教育有利于开发右脑的功能，挖掘右脑的潜力。自二十世纪90年代以来，幼儿园更是把音乐审美教育的研究范围扩大，可见音乐教育的终极目标是通过审美实践来达成的。音乐审美教育在当今国民素质教育中是一项很重要的任务，拓宽审美视野，增强非音乐的审美能力，对于提高音乐审美教育质量是十分必要的。

    音乐审美教育本质上是在于塑造情感。长期以来，音乐审美教育一直被人们忽视，随着半个世纪以来的神经生理学家、心理学家、教育学家的共同努力，越来越多的人认识到音乐审美教育对儿童的重要意义。但目前我国音乐教育仍然偏重音乐知识的积累和技能的训练，功利性的追求替代了音乐教育的正确目标；在教育内容方面，侧重音乐技能技巧的训练，忽视审美能力的培养；大部分教师仅满足于让幼儿唱几首歌，跳几个舞，玩几个游戏等等，而对教育内容本身的审美价值没有很好地挖掘 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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