福建省龙岩市平川幼儿园 蓝芬英

    例谈不同年龄段幼儿科学区指导策略

    福建省龙岩市平川幼儿园 蓝芬英

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出：“活动区域是幼儿自由探索和发现的场所，幼儿可以自主选择活动内容、活动材料、活动方式，按自己的兴趣，根据自己的学习特点与进程进行科学探究和科学游戏。”由于各年龄段幼儿的知识经验与能力水平有着发展上的差异，那么，教师在《指南》的引领下该如何组织与指导以提高不同年龄段幼儿科学区活动的水平呢？下面，笔者通过几个案例，阐述一些自己在实践中的具体做法。

    一、小班：重在培养幼儿科学探究的兴趣

    案例1：“科学区不好玩”

    又到区域活动的时间了，孩子们兴趣盎然，他们三三两两地走进各自选择的活动区，开始自己喜欢的区域活动。只见小涵和小欣也走进科学区，她们拿起教师投放的材料，这个摇了摇，那个敲了敲，好奇地摆弄了一阵，觉得没多大意思，便跑进旁边的建构区和娃娃家玩起来。不久，另外几个孩子也出现了类似情形，他们跑进科学区“鼓捣”没多久便跑了出来，科学区成了虚设的、无人问津的角落……

    幼儿探究兴趣的培养是科学活动的前提和核心。针对小班幼儿年龄小、生活经验少、知识和能力有限的状况，我采取以下改进策略：

    1.科学区活动内容应贴近幼儿生活

    小班幼儿对周围很多事物和现象感兴趣，这就告诉我们要仔细观察幼儿，善于发现他们感兴趣的内容。在一次离园活动时，我给幼儿播放了歌曲《小动物的叫声》，歌曲开头各种小动物的叫声一下子吸引了他们，他们惊奇地竖着耳朵听着，瞪大眼睛问：“这是什么声音呀？”然后笑着说：“原来是小鸡、小猫、小狗的叫声呀!”小动物们的叫声让他们喜欢上这首歌曲 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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