江苏省苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 张学英

    例谈情感目标在语言活动中的实施路径

    江苏省苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 张学英

    随着《3～6岁儿童学习与发展指南(试行)》的颁布，《指南》中对幼儿语言教育目标及教育建议的阐述为幼儿语言教育提供了新的思路。通过解读我们不难发现，在提高幼儿的阅读理解能力这一目标中，它提出不能只追求对故事内容、情节的了解，还要重视幼儿的情感移入、情绪体验。而先前颁布的《纲要》中也明确提出：“从不同的角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能等方面的发展”、“活动设计要全面落实幼儿园教育的三方面目标，即活动目标要根据知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度设计”。只有这样，幼儿才会深入理解作品，引起情感共鸣，进而形成有效的阅读策略，真正提高阅读理解能力。

    我以中班语言活动《鼹鼠爸爸的鼾声》两次实施过程为例，阐述如何把握故事情节、情感两根主线设计教学路径，落实本次活动的情感目标。此次活动的目标为：

    1.通过观察画面，了解故事内容，感受鼹鼠爸爸与小鼹鼠之间浓浓的亲情。

    2.能用简单的语言大胆表现对故事情节的理解。

    3.体验爸爸工作的辛苦，增进爱爸爸的情感。

    两次活动的开始部分，教师都以与幼儿聊聊自己爸爸有什么本领导入，引出鼹鼠爸爸，然后采用引导幼儿边观察画面细节，边了解情节的发展进入活动的主要环节。

    一、第一次活动

    ㈠实施内容

    画面1 教师请幼儿看看鼹鼠爸爸有什么本领？说说有哪些动物住进了鼹鼠爸爸造的房子里面过冬？画面2、3 鼹鼠爸爸工作了一天回到了家 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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