四川省沐川县实验幼儿园 赖永秀

    乡情教育的层次递进策略

    四川省沐川县实验幼儿园 赖永秀

    长久以来，幼儿园十分关注幼儿爱家乡、爱祖国的教育，但由于缺乏层次性，致使情感教育的实践方向模糊，内容空洞、片面，影响了教育效果。我园市级课题《幼儿乡情的有效积淀研究》(后更名为《幼儿乡情印刻实践研究》)历时三年，严格遵循由浅入深，由小到大，由近及远的原则，对幼儿进行分层式情感渗透，帮助幼儿积累和丰富对家乡的情感体验，不断加以强化与熏陶，让“家乡”这一概念融入幼儿的生活和情感世界中，自然而然萌生热爱家乡的情感，较好地实现了乡情印刻。

    一、教育目标分层细化。

    根据幼儿情感发展规律，确定幼儿情感教育总体目标，再分解出各年龄段的教育目标。不同年龄段幼儿，情感教育目标的基本条目相同，但是具体要求不相同，小班、中班、大班由低至高呈螺旋形上升。总体趋势看，小中大班幼儿的情感体验的形式均是从感性逐步向理性发展。具体做法如下：

    首先确定乡情教育总体目标：“引导幼儿了解、认识家乡，产生对家乡的认同感、自豪感，培育幼儿热爱家乡、依恋家乡的情感。”然后，再根据年龄层次把目标逐条细化，构建系列的分解目标。以信赖感和合群感条目为例，小班目标为：⑴喜欢上幼儿园，爱老师、爱小朋友，能适应幼儿园的集体生活；⑵了解自己，知道和自己一起生活的家庭成员与自己的关系，能感受家庭生活的温暖、家人的关心和爱护，喜欢家人、喜爱自己的家。中班目标为：⑴情绪稳定、愉快，能感受到幼儿园生活的快乐，喜欢自己所在的幼儿园和班级，知道自己是沐川人；⑵快乐、主动地参与幼儿园的各项活动，愿意与同伴一起玩耍或到同伴家串门 ......