主题背景下的区域活动实践探索
关键词:区角,恐龙,小朋友,小区域,大学问——区域活动开展的方法与策略,小区域大发展
陕西省政府机关幼儿园 桓建文
主题背景下的区域活动实践探索
陕西省政府机关幼儿园 桓建文
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应以游戏为基本活动,深入实施素质教育,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性化的发展。我们在研发园本课程过程中以《纲要》精神为指导思想,放眼于儿童终身发展的教育,将探寻儿童的发展需求、学习品质、学习途径作为课程开发的研究方向,探索真正实现“促进每个幼儿富有个性的发展”之人文教育目标。在幼儿园课程设置中,我们深刻理解游戏之于儿童学习和生活的独特价值,不断研究和拓展儿童游戏和学习的方法与策略,为其创设有趣并有价值的游戏学习环境。而区域活动作为游戏活动的一大载体,是我园在园本课程实践过程中对纲要的具体落实。

小小建筑师正在忙碌着,建筑材料取材于各种奶粉罐,旧纸盒。
一、小区域,大学问——区域活动开展的方法与策略
㈠确立“主题背景下的区域活动”园本课程模式
主题活动是我园整合园本课程开展的主线索,确立了区域活动在儿童学习中的地位。我们尝试以区域建构来深入各个主题教育,以内容的丰富性和层次性促进区域活动与日常教学活动的相互延展、互相转化,使幼儿通过多样化的区域活动实现主题的核心经验和发展价值,达成让幼儿在游戏中学习,在学习中快乐的教育目标。
例如:小班主题区域活“宝贝一家亲”的开展中,小朋友通过娃娃家等角色游戏,初步尝试与同伴的交往合作,体验模仿的乐趣。围绕主题教师和孩子们还生成了桌面操作活动:“比身高”“家庭树”等。
同样是小班主题活动“车子叭叭叭”中,孩子们通过学做小警察、我是汽车小司机、“加油站”“比比哪辆车跑得快”“分一分 ......
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