浙江省宁波市江东区中心幼儿园 陈 夏

    慢下来“看”：谈自主性游戏中教师如何观察幼儿

    浙江省宁波市江东区中心幼儿园 陈 夏

    随着人们的生活、工作节奏的加快，“紧凑”“高效”也逐渐成了幼儿园不断寻求自身发展的标准，很多时候我们似乎总感觉在繁琐与忙乱中度过，各种催促声不绝于耳：加油，吃饭时间到了哦!赶紧穿好衣服去吃点心喽、小朋友们快点排好队跟上、快点收拾好玩具……这样的催促，让本该悠闲而美好的幼儿园氛围变得紧张，也让本该散发童真的孩子变得有些急匆匆。于是，有一种声音开始召唤我们：慢下来，慢下来!

    众所周知，游戏是儿童的天性，如果你问儿童，最喜欢干什么，他们一定会回答你，玩!显然，玩就是儿童的游戏。在倡导“儿童为本”教育理念的今天，我们更要关注儿童的自主性游戏。所谓自主性游戏即儿童以自己的方式进行的游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，体验游戏带来的快乐和学习彼此的经验，获得主动性、独立性、创造性的发展。

    在幼儿园，儿童的自主性游戏更多地发生在表演游戏、建构游戏、角色游戏等创造性游戏中，而教师的专业性更多地体现在观察幼儿的行为，分析行为所反映的发展，根据发展需要和课程目标做出支持性的干预。所以，只有慢下来，才能走进幼儿；只有静下来，才能真正观察幼儿。

    一、慢下来，学会观察：变“看”为“察”

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的发展需要成人的因势利导，有时等一等、有时推一推，有时需要冷静地观察、分析，提供必要的支持。”所以，在幼儿的游戏中，我们首先要有一颗“静听花开”的心，静下心来耐心聆听，给予幼儿充分的空间玩“自己的游戏”。

    “观”即看，“察”即研究，观察就是有研究的看，是带着问题去看，是通过分析看到的表面行为来解读幼儿发展水平的过程。所以，作为专业者，要变“简单地看”为“观察”，更需要我们冷静思考——在自主性游戏中，我们到底要观察儿童什么呢？

    1.“看”点一：角色游戏中的观察

    角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。因此，角色游戏更多地观察儿童的社会性发展水平。所以，观察儿童的角色游戏我们可以尝试从以下几个方面入手：①角色，可以观察儿童的角色意识 ......