在科学活动中有效培养中班幼儿小组合作能力
关键词:教师多途径的培养幼儿的合作能力。,优化组合方式,促进小组合作的开展。,学会合作的方法。,让幼儿感受合作的快乐。
浙江省丽水市实验幼儿园 吴红霞
在科学活动中有效培养中班幼儿小组合作能力
浙江省丽水市实验幼儿园 吴红霞
社会的进步和发展是要靠人去创造和实现的,而一个人能实现吗?相信答案是很确定的,不能。我们也可以看到很多成功人士站在领奖台上说的最多的就是感谢自己的团队,可见团队即合作的重要性。幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期,因此,在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。4~5岁的儿童喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴和服从同伴的经验。在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。但是,合作能力不是与生俱来的,在我们的教育对象——幼儿身上,“合作”的现状是不容乐观的。
1.有的幼儿不太愿意与人交往合作,喜欢一个人玩玩具或做自己喜欢的事,即使老师强求让其参与到交往活动中,也是站在那儿不发表自己的意见或见解,似乎和其他人没有任何关系。
2.活动中相互发生问题或矛盾时不知道怎么解决,过多地求助老师帮助或停止游戏。
3.缺少沟通——活动中能干的孩子总是站在主动的位置,其他的孩子则听他指挥不发表任何看法和意见。
4.大家都没有主意,活动不知如何开展。
5.分工不明确,还是以好朋友一起玩为主,缺少真正的团队合作意识。
以上状况表明,培养幼儿的合作意识、让幼儿学会与人合作是当前幼儿教育的重要目标之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学教育作为幼儿园教育的重要内容之一,对幼儿园科学教育的目标、内容、要求和指导要点等作了具体、明确的阐述。根据幼儿学习特点,科学教育的主要教学方式是操作性的,幼儿学习、探索事物特征的方式、方法成了幼儿科学教育中重要的目标。浙江省特级教师朱静怡老师在《幼儿园发展能力课程》中提出:小组群体活动是促进幼儿社会行为能力,尤其是合作能力发展的有力举措。每个幼儿的生活背景、文化背景等的特殊性使幼儿对事物的理解各不相同,将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的幼儿分配在同一组,组成一个合作学习小组,引导幼儿积极参加小组探索活动,鼓励他们大胆提出问题,讨论并发表不同意见,激发大家学习的兴趣,从中学会尊重别人的观点和经验。
我们在班级中着重培养幼儿的合作能力,丰富幼儿多种群体活动的经验感受 ......
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