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让幼儿从“不会画”到“主动画”
閸忔娊鏁拠宥忕窗绘画,评价,家园达成共识，步调一致共育孩子。,在班级里创设温馨环境，缓解孩子的紧张压力。,充分利用多种途径使琪琪体验到成功的快乐。,适时给琪琪积极正确的评价。,适当降低标准，为琪琪创造获得成功的机会。
甘肃省嘉峪关市第二幼儿园 顾 菲
让幼儿从“不会画”到“主动画”
甘肃省嘉峪关市第二幼儿园 顾 菲
绘画是幼儿最喜爱的活动之一，是幼儿表达自己内心世界最直接的方式。在绘画中，幼儿不仅能得到精神上的升华，而且能获得想象的快乐。但由于幼儿的生理机制尚不完善，所以画出来的形象往往荒诞、奇特、不合常理，但这正是幼儿画的可爱之处，其所展现的艺术是成人望尘莫及的。因此教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在“形”上做文章，应遵循幼儿年龄发展的规律。
在我所带的大班，有个名叫琪琪的小男孩，在绘画活动中的表现较特殊：每次我讲解完绘画要求后，孩子们都兴致盎然地开始画画了，只有琪琪呆坐在那里一动也不动。当我上前询问他时，他总说：“老师，我不会画，你帮我画。”有好几次都是我手把手的教他画，当我帮他一起画好后跟他说 “你看，你的小手多灵巧、画得多棒，接下来自己会画了吧!”，可我的手刚停下来，他还是会说“不会画”，结果就是以不画而告终。我意识到他的一句“不会画”已成为口头禅，同时也成为他在绘画活动中不动手的理由。
面对琪琪的这种情况，我认为孩子自身的心理有一定的障碍，要帮助孩子改变这种不良的心理，首先要弄清孩子“不会画”的真正原因：是孩子不想画、不敢画，还是确实不会画。只有了解了具体的原因后，才能给孩子提供适宜的支持和帮助，及时发现并挖掘琪琪感兴趣的事物与自身的闪光点，作为教育的切入口，让“不会画”不再成为琪琪学习活动的借口。
经过与家长的沟通，得知琪琪的父母都很忙，从小由爷爷和奶奶带大的 ......
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