用“四乐”成就“新规程”的美丽
闂備胶枪缁绘垶绻涙繝鍥ф瀬妞ゆ挾濮电€氭氨鈧箍鍎辩换鎺旂玻閿燂拷乐学,教研,幼儿园,乐学：赋予教师职业“专业”新内涵,乐教：用发展提升推进教师研修素质,乐研：聚焦有效园本教研的形式创新和内容突破,乐道：聚集孩子快乐成长的家园幸福工程
江苏省常州市钟楼区爱儿坊幼儿园 束腊娣
用“四乐”成就“新规程”的美丽
江苏省常州市钟楼区爱儿坊幼儿园 束腊娣
1996年6月起实施的《幼儿园工作规程》是规范幼儿园管理工作的基本准则。时隔20年对其进行的修订主要是围绕立德树人、安全管理等5方面进行，于2016年3月起实施，其中体现的重要一点就是“坚持立德树人的教育方针，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育”。
2012年10月教育部正式颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》，同年出台了《幼儿园教师的专业标准》，我们越来越认识到职业不等于专业。所以说不是什么职业都具有专业的标准，具有专业标准的职业是需要经过专门的教育训练，掌握了专门的基础理论和特殊的技能，才能按照一定的标准承担其独特而重要的社会任务，具备特有的社会功能和价值。
实践中只有本着“乐学、乐教、乐研、乐道”的原则，坚持教育创新，深化课程改革，推进幼儿园内涵发展和特色建设，促进幼儿的全面发展和教师专业化能力提升。
一、乐学：赋予教师职业“专业”新内涵
㈠以师德促立“乐学”
1.《心理十问》问一问
心理调适，关爱“乐学”教师。“如果你不能认同你个人的成长是和幼儿园集体的整体发展相一致，那你就不适合在这个集体生存。”外在教育行为是受教师自身的动机和需要支配。思想的转变就显得比什么样的培训都来得重要。通过调查和实践，设计十大问题特色问卷，在教师累了、烦了、遇到挫折了，问一问，可点拨感化教师的内心。
2.“心灵鸡汤”喝一喝
心灵鸡汤变“要我”为“我要”让教师“乐学”师德。
经常听见青年教师们说：又要开会了!又要听课了!又要研讨了!又要……
经常听见老教师们说：我们还有多少日子就退休了，还学什么呀？又不用再评职称了!
我们需要理论讲座、师德演讲、自我推荐、心理沙龙等活动使她们认识到：“教师其实是一个高危职业，教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或帮助，既可能成全学生的一生也可以毁坏学生的一生”。
3.“雁群精神”带一带
通过竞聘，让高能型人才在这种自信与挑战中获得成功转型，形成教师“雁群意识”。集思广益做教研，用民主管理培养高信任组织，提升每位教师的主人翁意识。
行动比说服更有实效。潜移默化中，好的优良传统得到传承与发扬，教师对培训的认识发生了根本的变化，从“要我”培训转化成为“我要”培训。
㈡以内修促发“乐学”
其一 ......
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