福建省晋江市安海幼儿园 侯思维 苏雅雅

    浅析《指南》理念下创造性游戏整合的关键

    福建省晋江市安海幼儿园 侯思维 苏雅雅

    整合式创造性游戏是依据幼儿身心发展特点，以幼儿为主体，让幼儿在创造性游戏中通过想象、创造等形式表现出来的自主游戏方式。也就是回归到玩具贫乏的时候，倚靠天然物品、利用地理条件，自由、自主地与同伴游戏的状态——我们在石头上搭起戏台、在草垛中做饭、用柔软的枝条做皇冠、把被单当披风。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，要珍视游戏的独特价值。”以往，我们担心幼儿不会玩、提供的物品不足以支持他们“好好玩”，有时甚至会手把手地“教”他们玩。实际上，就像陈鹤琴先生也说过的：“孩子生来好动，以游戏为生命”，孩子天生是玩的行家，我们应把游戏的快乐还给他们。

    为了把游戏的自主权还给幼儿，我园尝试着整合三大创造性游戏，让幼儿自主选择、自主结伴、自主游戏，让他们通过游戏之间的相互转换、相互补充、相互延伸，提高游戏兴趣，促进身心和谐发展。这其中有三个方面是促进创造性游戏有效整合的关键。

    一、计划先行：伴随游戏全程

    计划是根据游戏的需要，确定游戏时共同的目标，有效地利用游戏材料、人员及同伴的想法等协调安排好游戏的玩法。如果没有计划，游戏会变得毫无章法，幼儿会沉迷于摆弄玩具。当然 ......