甘肃省嘉峪关市第二幼儿园 刘红琴

    案例：孤僻幼儿的融合教育

    甘肃省嘉峪关市第二幼儿园 刘红琴

    《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园必须在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康，事实上，我们确实经常会在幼儿园里发现性格孤僻、不合群的孩子。那么，导致幼儿出现心理问题的原因是什么呢？针对班里的一个孤僻孩子，我展开了跟踪调查。

    一、基本情况

    ㈠幼儿基本情况

    熊熊，女，5岁，身体状况良好，各项机能正常。

    ㈡家庭基本情况

    家庭成员：太祖母、祖父、祖母、父亲、母亲、熊熊。

    熊熊从出生起到上幼儿园以前均由祖母独自照料，上幼儿园以后，父亲、母亲、祖母和她一起居住，但还是由祖母负责照料。

    二、孤僻幼儿的诊断及原因分析

    性格是个性中最重要的心理特征，性格特征的稳定性与环境的影响有关。熊熊的表现值得关注：个性孤僻、散漫自由、反应迟钝、生活自理能力较差，依赖他人的同时又害怕与人交往。她在园时总是紧绷着脸，既不肯和老师打招呼，也不与其他幼儿交往。

    镜头1：早上来园时，母亲一直叮咛熊熊跟老师问好，老师们也主动跟她打招呼，其他幼儿也在旁提醒，直到母亲转身离去，她始终不吭声。

    镜头2：晚上离园时，父亲站在教室门口喊熊熊：“熊熊，出来!”父亲接了熊熊就走，从不和站在门口的老师交流幼儿在园的情况。我们通过观察，发现熊熊的爸爸是个性格内向、不善言语的人。

    镜头3：吃饭时，当别的小朋友都已经吃完饭去散步了，熊熊这才一个人坐在桌前开始吃 ......