江苏省南京市龙潭幼儿园 高 慧

    静待花开：一个转园幼儿适应新环境的个案分析

    江苏省南京市龙潭幼儿园 高 慧

    一、研究缘起

    教师是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是幼儿依赖和模仿的对象。对于转园幼儿来说，他们要经历从开始的排斥到慢慢习惯直到最后喜欢上这个新环境的过程，而教师要在整个过程中要扮演好“催化剂”——教师要协助每一个转园幼儿和家庭在来到新环境后，减少焦虑和紧张，缩短适应新环境的时间，同时，发挥自己的优势，尽快建立起和谐的师幼同伴关系，把转园带给孩子的心理影响和行为偏离降低到最小程度。

    中班上学期刚开始，教师请转园幼儿在集体面前进行自我介绍，其中诺诺小朋友表现得与其他幼儿不一样，始终只坐在小椅子上，忽闪着漂亮的大眼睛，一句话也不说。我明白诺诺的表现是在排斥这个新环境，代表她有诸多的不适应。如何帮助诺诺接近新伙伴？小伙伴们又怎样接纳陌生的她呢？老师和家长又如何引导达成这一切？我觉得这是非常有意义的研究。

    二、研究方法

    1.问卷调查法

    经过前期“儿童行为问卷”的调查，我了解到诺诺的家庭状况，并分析诺诺目前身体、心理各方面问题正是由于家庭状况导致。

    2.观察法

    对诺诺在园时的各方面表现进行观察并详细记录备案。

    3.个案研究法

    个案研究能够聚焦一个典型样本，从多角度搜集资料，从中考察诺诺适应新环境的能力。

    三、研究过程

    幼儿基本情况：诺诺，女，5岁。

    家庭基本情况：诺诺和父亲、祖母一起生活，母亲去世，之前在农村的一所私立幼儿园上过一年学。

    根据“儿童行为问卷”调查信息反映：自从母亲突然离世后，诺诺就变得沉默寡言了。刚转来我园中班的那段时间里，她的情绪非常低落，有时傻笑有时掉眼泪，嘴里经常念叨妈妈带她出去玩、想念以前的小伙伴。父亲在本地工作稳定后能做到尽可能多地陪伴她。随着时间的推移，在老师和家长的共同努力下，诺诺慢慢地适应了新的环境。

    本研究持续时间是8个月，我利用“无声胜有声”的环境创设、“爱”给予新依靠、“游戏”你我他、“家园配合”默契和谐这些方面帮助诺诺适应新环境。

    ㈠“无声胜有声”的环境创设

    1.“我”的最爱

    蒙台梭利指出：“在我们的学校中 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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