山东省青岛市崂山区实验幼儿园 李晓娜

    涵涵会和小伙伴一起玩了

    山东省青岛市崂山区实验幼儿园 李晓娜

    一、涵涵的行为表现及背后的原因

    涵涵，5岁，从小班入园时就不参与集体活动，想趴在地上就趴在地上，也不与同伴交流，总是游离在队伍之外。到了中班下学期，涵涵开始出现打人现象。现在刚刚升入大班，他又开始与同伴争抢物品。当他想看的书被同伴拿走或想要的玩具没有得到时，就会打人或发脾气，趴在地上大喊大叫、乱摔东西，开学的前几周几乎每天都会出现一次这种情况。

    他的行为已经严重影响到了班级的一日生活，影响到了他与同伴的关系。在幼儿园里，我们老师结合具体情境，以多种形式引导涵涵学习交往的基本规则和技能，与他交流遇到“想玩的的玩具被同伴先拿到，该怎么能办？”的问题，帮助他学习怎样与同伴交往，理解遇到问题要学会协商、合作、轮流的规则。我也与他父母进行了交流，但涵涵还是会每天因为这样那样的事打人、发脾气。两年时间的接纳、多种方法的引导对他不起作用。作为有着十几年教龄的我也很无奈、很无助。

    于是，我找到幼儿园聘请的心理专家高老师，她仔细询问了涵涵的情况，又到班级观察了其表现。高老师告诉我，涵涵这是物权界限混淆，他觉得他想玩的、想要的物品是他的，别人的物品他想要想玩也是他的，所以会出现他得不到玩具或别人碰了他的玩具时就会发脾气、打人的现象。物权意识敏感期应该在幼儿2～2.5岁时出现，涵涵已经5岁了，他是要弥补迟来的敏感期。

    了解了涵涵打人、发脾气的原因后，我拿起孙瑞雪的《捕捉孩子的敏感期》一书，结合涵涵的表现阅读书籍，我了解什么是物权意识、什么是敏感期。刚开始我们只关注到了涵涵乱发脾气的表面现象 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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