江苏省常州市新北区银河香槟湖幼儿园 高玉晶

    对大班幼儿规则游戏开展的点滴思考

    江苏省常州市新北区银河香槟湖幼儿园 高玉晶

    《幼儿园创造性课程》中指出：实施创造性课程的教室应该是一个学习共同体——一个通过幼儿彼此之间以及幼儿与教师之间的正向关系来学习的地方。幼儿会学习交朋友、解决社交问题、分享的技巧；教师需要在观察幼儿做了什么、说了什么的基础上确定幼儿的“最近发展区”，并且为他们的发展提供新的“脚手架”。因此，观察对于一线教师的我们来说，是有着至关重要作用的一件“大事”。本文从班级幼儿的现有基础出发，从自身观察到的现状，采用提问、与幼儿讨论等形式来开展一系列的课程，推进幼儿自主进行游戏计划的意识，发展幼儿游戏计划的能力以及对照计划来进行实践的重要品质。

    一、问题的由来

    ㈠观察——了解幼儿发展的现状

    3月14～18日(开学第四周)，通过晨间接待的形式观察了解到：大部分幼儿入园后知道自己要做些什么，并且对于知晓的事情做事的速度较快，如来园五件事、喝牛奶等。但是当喝完牛奶以后，主动的幼儿会选择在区域外“闲晃”或者观看其他同伴先选择游戏。当别的同伴提出自己今天的游戏内容和设想时，他也会立刻插卡，参与其中的游戏。游戏的内容与同伴的内容一样；而对于那些不主动观察同伴的幼儿来说，他们会选择在区域外一直“观摩”，直到老师“提醒”后，他们才匆匆地插卡进入游戏区。当游戏结束，教师询问他们的游戏经历时，大部分的幼儿交流的欲望并不强烈，有的幼儿直接无话可说。

    ㈡反思——寻找事件价值，确定幼儿的发展需要

    连续一个礼拜的观察中发现：在教师不“提醒”的情况下，这种情况发生的概率很高。当全班大部分幼儿都出现类似情况时，作为教师就应该反思：如果让这种情况循环往复下去，结果肯定是不好的。因此，当出现这个情况的时候，我的内心深处是”惊喜“的。因为这就是促进幼儿反思、发展的重要契机。那么我们该做些什么呢？

    1.探寻幼儿行为背后的原因

    发现了这一现象以后，我们先是跟班组成员进行了讨论 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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