四川省绵阳市少年宫太阳城幼儿园 谌惠琼

    奥尔夫音乐在幼儿园教学中的运用

    四川省绵阳市少年宫太阳城幼儿园 谌惠琼

    《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育的过程重于结果”，但在常规的音乐教学活动中，教师多数采用听音乐拍节奏、借助图谱帮助孩子理解歌词；用多媒体课件让幼儿从视觉和听觉加深对音乐的理解；当然也还存在老师教一句，孩子唱一句的老套方法。由于来自家长对音乐理解的压力，老师在执教过程中更多重视结果，而疏忽了教育的过程。所以每到家长开放日活动，领导给老师们命题为“音乐教学活动”时，老师的心情只有两个字“忐忑”——在开放日活动中老师最擅长的活动是“美术”和“科学”，因为这些学科操作性很强，孩子有了操作的东西，老师就容易驾驭活动场面，既然孩子这么喜欢动手，喜欢亲自体验的活动，我们的音乐活动为什么不能让孩子也积极的参与呢？我们可以采取以下途径让孩子们积极参与其中。

    一、营造宽松愉快的学习氛围

    传统的音乐教学总把学习歌唱、训练音乐能力作为活动目标，所以活动过程中很注重幼儿是否掌握了知识技能，这无疑给老师和孩子都带来了很大的压力，创造轻松的学习氛围谈何容易。而奥尔夫音乐教学法恰恰使这种奢望成为可能，他认为音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。奥尔夫音乐教学法中老师不会要求孩子怎么做，更不会要求孩子跟着做，而只会不断地给一些语言暗示，在音乐的伴奏下，自己寻找感觉。在这样的过程中，孩子不用担心“学不会”而徒增心理负担，只会在活动中得到各种不同程度的满足感。如奥尔夫音乐中用得很多的一种活动——跟老师的节奏随意走动，刚开始只是四分音符和八分音符的区别，也就是平步走和快步走的区别，但慢慢会加入二分音符(慢步走动)或刮胡的声音(表示拐弯)，孩子们很热衷于这样听节奏随意的走动，他们会开心地跟着音乐的变化做一些自编自导的动作甚至表情，他们会乐在其中、乐此不疲，轻松地感受音乐及音乐中的各种元素。让孩子们自由、自主地活动，不仅能解脱心理的紧张压力，促进个性的健康成长，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能在很大程度上减少幼儿的习惯性模仿和从众行为 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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