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培养大班幼儿的整理能力
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山东省东营市利津县第三实验幼儿园 张乐燕
培养大班幼儿的整理能力
山东省东营市利津县第三实验幼儿园 张乐燕
中国现代的家庭模式多为“四二一”模式，孩子是家庭的中心，是父母的掌上明珠，是爷爷奶奶的心肝宝贝。孩子作为家中的“小太阳”基本什么事情都不用自己动手，只要提出要求来就会得到满足。这样一来，孩子的各种能力就被这种“代替”掩盖了。本来自己会做的事情也变得不会了。因此，我们幼儿园实施了幼儿自我服务能力的培养活动。
一、培养大班幼儿整理能力的起因
情景一：冬天来了，孩子们都换上了厚厚的棉衣，一个个像一只只笨重的小企鹅。一进门，孩子们首先和老师打招呼：老师早上好。老师也回应：早上好。然后就看见孩子的爸爸或妈妈开始给孩子拉拉链、脱衣服、叠衣服，孩子站在一边看着父母的举动，等着爸爸妈妈把衣服放到衣柜里，孩子就会高兴地和他们再见，然后再走进喝水间去喝水。
情景二：周一早上，孩子们又回到幼儿园。家长们抱着被子一进门就往休息室冲。孩子在一边指挥着“爸爸，我的被子要和某某的挨着，你把我的被子放在那一边。”家长们就像听令的士兵一样快速的把被子放好，然后再关切地问孩子“这样可以吗？”直到孩子们点头满意为止。
我们都知道，大班是幼儿在园的最后一学年，也是幼小衔接的关键期。对大班幼儿进行良好的自我服务培养，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，特别是幼儿的自我整理能力，包括衣服的整理，被褥的整理等。但是家长们的“代替”让我们老师们也常常思考这是为什么？为什么总是会有“代替”出现 ......
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