江苏省如东县群力幼儿园 陈永红

    架起课程预设与生成之间的桥梁

    江苏省如东县群力幼儿园 陈永红

    在课程游戏化的背景下，我们越来越注重创设以幼儿为中心的课程，但传统课程与以幼儿为中心的课程存在的一些差异：

    1.目的不同：传统课程的目的是为了给幼儿在学习方面建立一个良好的开端，使幼儿适应未来学习的要求和期望；以儿童为中心的课程将游戏作为课程的中心，为幼儿游戏提供充足的时间、空间和丰富的材料、耐心的指导。

    2.计划制定不同：传统课程以教师为主围绕教学活动制定计划；以儿童为中心课程制定计划是在观察孩子兴趣爱好的基础上进行的，注重环境的创设。

    3.内容不同：传统课程关注的是知识内容、练习册、手工作品、集体活动时教师所要呈现的内容，其结果是可以展现出来的东西；以儿童为中心的课程中教师提供幼儿丰富多样的计划，让幼儿主动探索，注重的是学习过程而非学习结果。

    4.教师角色定位不同：传统课程中，教师是课程的主导，更像一名管家；以儿童为中心的课程中教师以观察者、支持者、引导者的身份出现，为幼儿提供学习材料，对幼儿的探究过程进行观察并参与其中，以提问、引导、设计丰富的活动内容及学习环境为首要任务。

    怎样使传统课程成为以幼儿为中心的课程呢？是没有预设、随着孩子的兴趣自由生成课程，还是提前根据教师的思考预设课程呢？怎样让课程的预设与生成有机融合，让课程成为以幼儿为中心的课程呢？

    这就要求教师在了解孩子的年龄特点、兴趣爱好的基础上，借助教师参考用书提前预设课程，在课程实施的过程中通过对幼儿的观察来了解他们的兴趣 ......