西安交通大学幼儿园 闵莅夏 吴雨洪

    新手型幼儿教师音乐教学素养发展现状调查分析

    西安交通大学幼儿园 闵莅夏 吴雨洪

    《幼儿园教师专业标准》中指出：幼儿园老师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。幼儿园音乐教育不是音乐技能的训练，是为了让幼儿“浸泡”在音乐中，感受音乐的魅力，促进健康心理的形成，从而快乐地成长。这与著名音乐教育家奥尔夫的理念不谋而合，他认为，在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。在幼儿园音乐教育活动中，教师更需要具备扎实的音乐教学素养，以此提高幼儿音乐活动的有效性，从而有效地开展音乐活动。近几年，随着学前教育事业的蓬勃发展，新手型教师(教龄在三年或以下)在教师队伍中的比例越来越大，逐步成为了学前教育事业发展的生力军。幼儿园重视新手型教师自身音乐教学素养的培养，采取多种方式促进其音乐教学水平的提高，对培养幼儿音乐素养与新手型教师的专业成长具有重要的意义。

    一、调查情况

    为了了解新手型教师音乐教学素养的发展水平，研究者在已有研究的基础上，自编了《幼儿园新手型教师音乐教学素养发展现状调查问卷》，随机选取了省、市、区不同级别的六所幼儿园共103名新手教师进行问卷调查，了解教师的个人音乐素养、音乐技能及音乐活动的基本开展情况。

    本次问卷调查共发放103份问卷，回收103份，回收率为100%。研究者使用SPSS.21软件对问卷数据进行处理，并结合对个别教师的访谈信息进行分析。

    ㈠调查对象基本信息

    问卷的问题涉及调查对象的学历、教龄、是否为学前教育专业。关于教师的基本情况调查结果如表1：

    表1.调查对象基本信息统计表

    数据显示，在被调查的教师中，大专学历最多，占60.2%；本科学历居第二，为38.8%，仅1人为中专学历，说明新手型教师的学历水平是比较高的。教龄方面，一年内教龄的教师所占人数为32%，1～2年的教师比例占48.5%。学前教育专业教师比例最多，占83.5%，专业比较对口。

    ㈡新手型教师的音乐基本素养的统计

    新手型教师的音乐素养水平高低直接影响了音乐教学活动的效果。被调查的103名新手型教师在回答“是否喜欢音乐”时 ......