湖南省湘潭市江南幼儿园 李秋红

    幼儿园成长型教师的多元化培训

    湖南省湘潭市江南幼儿园 李秋红

    教师专业成长是幼儿教育发展的关键，是幼儿园发展的核心动力，是孩子全面发展的根本保障。当前，随着社会对幼儿教育要求不断提高以及幼儿园师资力量的新老交替和离职补缺、扩园招师等原因造成的矛盾，使得如何快速培养教师专业成长成为园务管理工作的重中之重。为此，探索出一套通过多元有效的园本培训方式促进成长型教师的专业成长，确保幼儿园的健康发展的管理模式就尤为突出和重要。

    一、成长型教师的定义

    所谓成长型教师，应该是指具有一定的专业认识，但未形成专业认同，且尚未形成系统的教育经验和独特的教育风格的教师。具体来说包含三种类型：其一，刚走上幼师岗位的学前教育专业毕业生；其二，已经走上幼师岗位三年内的非学前教育专业毕业的师范生教师；其三，新招聘入园工作的教师。

    二、成长型教师主要面临的困惑

    我园有专业教师21人，成长型教师8人，约占教师的38.1%；其中小教一级5人，还有3人未定职级；1个学前教育专业，4个中师专业，3个非教育专业。成长型教师在实际工作中存在的问题主要体现在：

    1.对园文化认识不深，归属感不强。

    成长型教师年龄偏小，对刚接触的工作充满激情，但因初来乍到，对幼儿园的管理制度、人情文化、作息流程、园训、孩子的发展水平、家长的需求以及周边环境文化等园文化知之甚少，很难以主人翁的身份融入到这个集体中，找不到归属感。

    2.对幼师职业认同的差距。

    在招聘教师入园工作面试过程中，我们都会提一个相同的问题：你是怎样理解幼师这个职业的？学前教育专业毕业的老师会回答的比较专业：将教育技能蕴含在游戏中培养孩子的知识能力和情感，促进孩子的身心全面发展；中师毕业的老师会回答：通过上课让孩子学习更多的知识，帮助孩子们成长；非师范类的老师会觉得幼师是一门非常有趣的职业，只要跟孩子讲一些非常浅显的知识就好了。而实际上，幼师这个职业对教师素质的要求是非常高的，不仅需要具备全面的知识和教育技能 ......