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精彩生活：幼儿看得懂的一日生活安排模板
鍏抽敭璇嶏細日程表,环节,问题的提出,如何定位一日生活模板,㈠融“教育”于一日生活之中力显平衡,㈡融“游戏”于一日生活之中力显自主,㈢融“互动”于一日生活之中力显主体,如何规划一日生活表,㈠时间路径突出“连续”,㈡活动菜单强调“组合
中国人民解放军117医院幼儿园 吴晓艳 徐 洁
精彩生活：幼儿看得懂的一日生活安排模板
中国人民解放军117医院幼儿园 吴晓艳 徐 洁
一、问题的提出
片段一：“老师，我还没拼好呢!”
区域活动接近尾声了，老师们催促着准备下个环节吃点心了。喜欢拼图的妮妮还差一点点就完成了，手快的小值日生俊俊一下子把妮妮没拼完的度假小屋弄散了，一边说着“快收拾，吃点心了!”。妮妮无奈的说：“哎呀，我还没拼完呢!”
片段二：“老师，我吃完了干什么呢？”
午餐时间，吃饭快的涵涵很快吃完了中饭，他拎着凳子问：“老师，我吃完了干什么？”老师正忙着添饭呢，头也不回递说：“你先等会儿，等大家吃好了再玩。”涵涵无奈地拎起凳子坐在了一旁。
从以上片段中可以投射出，在一日活动安排中，孩子们虽然是活动的主人，但是往往是被动的、不自由的，不能个性化地去参与活动。把《3～6岁儿童学习与发展指南》的实施融入一日生活，让我们开始审视幼儿的一日生活安排是否考虑到了孩子的差异性和灵活性。因此，我们开展了幼儿一日生活模板的探索之路，即：在幼儿园每天的每一个环节或所有活动中，渗透《指南》的精神，在设计和运用一日生活安排模表时，力图做到三个优化，力显平衡、自主和主体。
二、如何定位一日生活模板
一日生活模板图特指以图文并茂的形式展现幼儿在园一日生活的设计安排 ......
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