浙江省仙居县安洲街道中心幼儿园 顾晓晓

    优化幼儿园半日活动中的过渡环节

    浙江省仙居县安洲街道中心幼儿园 顾晓晓

    在半日活动中，过渡环节是不可或缺的一部分，它是指除早操、集体教学、区域活动和户外活动等之外的其他衔接与转换的时间。过渡环节作为衔接各环节的“纽带”，起着承上启下的作用，也蕴涵着重要的价值，它不仅能够促进幼儿的学习与发展，让幼儿各方面能力得到提高，而且也能够让教师在组织与实施中提高观察、分析、反思等能力，注意观察幼儿、理解儿童，找到更适合儿童的方法去对待他们，从而发挥过渡环节的真正价值。

    在过渡环节越来越被重视的今天，优化过渡环节也变得尤为迫切。在过渡环节的组织与实施中应做到巧妙设计、过渡无痕、生动有序、张弛有度。然而在实践中还存在或多或少的问题。

    1.忽视价值，保教分离。

    过渡环节作为衔接上下两个活动的纽带，有时也被看作自由活动或休息时间，教师常常忽视了其中的教育价值。比如教学活动后，教师总是自顾自忙于下一个活动的准备，而忽视了幼儿是否正确洗手等良好生活习惯的养成；排队到户外活动时，又会听到“某某，快点排队!”“某某，再不排好你就别去了。”在这一过程中，保育员有的无动于衷，有的加入到教师催促行列，严重忽视其保育职能的发挥。

    2.时间不足，过于紧凑。

    在以往半日活动中，教师对于各环节的时间总是细致安排。然而在看似井井有条、环环相扣的时间安排中，我们却发现由于各环节安排得过于紧凑，以至于幼儿的自主、自由活动时间明显不足。

    3.界定不清，环节混淆。

    在过渡环节时，许多教师会安排幼儿进入区域开展活动，这样的设计会让幼儿将过渡环节和区域环节混淆，也影响了区域活动的开展。

    4.形式单一，平淡无奇。

    教师在过渡环节中组织形式比较单一，我们常会看到这样的场面：一到过渡环节，所有幼儿都在看书、或者玩一种玩具、又或者看动画等等，时间一久，必然让孩子觉得索然无味，甚至出现无序地你追我跑。

    5.高度控制，失去自主。

    针对有些幼儿园由于硬件设施限制，同层教室共用一个盥洗室的现象，教师往往采取的是领着幼儿“开小火车”“我是小小兵”等游戏排着整齐的队伍进行盥洗，再排队擦手、喝水……在这个过程中幼儿则处于完全被把控的状态。

    正所谓“细节决定成败”，过渡环节中出现的小纰漏，就会影响到其他环节的顺利展开，更影响了幼儿的学习与发展。因此，优化过渡环节变得尤为重要。

    一、保教共育 让过渡施教于心

    ㈠改变观念 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1004-969X/2017/10/004.htm

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