幼儿生命教育的实施策略
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广东省信宜市教育城幼儿园 张 萍
幼儿生命教育的实施策略
广东省信宜市教育城幼儿园 张 萍
现今社会中青少年生命意识淡薄、价值观念模糊等各种现象层出不穷，究其原因，主要在于青少年对生命本身的意义与价值认知存在迷惘的情况。除此之外，因为我国教育理念方面的制约，实际生活中的教育往往只注重升学教育，对生命教育方面的重视程度严重不足，导致青少年群体对生命意义、价值的认识存在偏差。过于追求功利的教育往往只教导学生学会生存，但并没有真正教会学生去追寻生命的目的与意义，导致教育逐渐偏离了生命的本质。
人类的发展是精神、身体以及心理这几个方面和谐、全面的发展。人不仅是教育的出发点，同时也是教育的归属点，教育开展的目的主要在于人。生命教育主要在于引导学生去认知生命、热爱生命、尊重生命以及珍惜生命，从这个层面来看，生命教育是当前教育的核心价值。
一、幼儿园生命教学的现状分析
幼儿阶段是人类一生的重要阶段，在这个阶段，幼儿的世界观与人生观都处于尚未形成的时期，具有极强的可塑性，而且幼儿自身的年龄相对较小，缺乏自我保护的能力，本身是极为容易受伤的弱势群体。所以，从幼儿阶段就进行生命方面的启蒙教育至关重要。与此同时，幼儿已经开始留心身边花草树木的生长与凋零以及人类的生老病死，而在实际生活当中自然也会提出“花儿为什么会凋谢？”“我是怎么来的？”以及“死是什么意思？”等等问题，而这些都为生命教育提供了良好的机会。但是在现实生活的教育中，人们针对幼儿提出的这些问题，通常都会采用回避的方式来进行解答，错误的认为幼儿难以理解这些较为严肃的问题，或者是害怕这些问题会导致幼儿的身心发展受到一定程度的负面影响。实质上，幼儿通常在4岁左右便会对生命产生极为浓烈的好奇心，并提出一系列的问题，倘若这个阶段，幼儿无法获得来自家长、教师的正确引导，非常容易被死亡这个神秘面纱所笼罩。因为家长与教师的回避，幼儿了解死亡通常只能够通过童话故事、游戏、电影以及电视等媒介，但由于上述媒介对死亡的描述存在神秘、扭曲、不真实以及夸张的描述，导致幼儿本身对生命产生片面、错误的认知。曾有新闻报道，某地有个幼儿在家模仿超人从窗口飞出去导致坠亡；有个七岁的小女孩特别喜欢《还珠格格》剧中小燕子上吊未死的镜头，学着模仿后导致身亡……大众传媒存在的片面引导方式，使许多幼儿产生模糊的概念，功利性的教育方式导致幼儿的生命活力受到巨大的制约，再加上错误的家庭教育方式使幼儿本身的积极生命情感发展受到了巨大的制约。因此，我们必须要严肃对待幼儿生命教育问题，并进行深层次的思考 ......
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