浙江省宁波市江北区宁大文萃幼儿园 吴近华

    亲子活动促进幼儿交往能力发展的实践研究

    浙江省宁波市江北区宁大文萃幼儿园 吴近华

    一、问题提出

    幼儿从出生起便进入了社会之中，体验与他人友好相处、结成和谐友善的人际关系是他们成为社会人的必修课。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”由此可见，培养幼儿学会与人分享、合作的品质也是当前教育的重要目标之一，而蕴涵着极其丰富教育资源的亲子活动正是培养幼儿社会交往能力的良好载体。我们充分发挥幼儿园的纽带桥梁作用，整合多方资源、选取合适的内容、选择有效方法开展亲子活动，促进幼儿交往能力的和谐发展。

    二、亲子活动的内涵

    “亲子活动”是由幼儿园创造一定的条件，以亲缘关系为基础，以教师为主导、教师与家长共同组织幼儿活动的一种幼儿园教育方式。“亲子活动”是家庭教育的深化与发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。与传统的家庭教育相比，其在内容和形式上有很大的变化：

    变化一：由过去以教育子女为主转变为父母自我教育为主；

    变化二：由父母权威管教转变为关注和引导子女发展；

    变化三：由单一的家长角色转变为老师、同伴、朋友等多种角色；

    变化四：由家长单一训斥的教育方式转变为参与游戏中给予子女关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。

    亲子活动是一种以亲缘关系为基础，父母(长辈)与孩子之间增进情感、促进交往的各种活动。它以游戏活动为教育的主要手段，以遵循幼儿的身心发展特点来设计活动，为父母与孩子提供共同学习、游戏的机会和条件。亲子活动具有以下特点：多元主体性——教师、家长、幼儿都是活动的主体；多向互动性——教师与家长、幼儿与家长、家长与家长、教师与幼儿积极互动；全面教育性——全方位开发幼儿认知、情感、运动、社会交往、创造等能力。

    三、亲子活动对幼儿交往能力发展的影响

    对于幼儿来说，他们的交往需求较成年人显得更为迫切，通过社会交往可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿克服任性、自我为中心等不利于社会交往的行为，发展行为调节能力和社会活动能力，充分发展个性、以形成适应社会要求的社会性行为。

    心理学研究表明，积极的亲子交往能使幼儿成为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童 ......