江苏省常州市新北区银河幼儿园 高玉晶

    《幼儿教育指导纲要(试行)》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”广义的幼儿园环境包括物质环境(硬件环境)和精神环境(软环境)。随着教育观念的不断发展，大家越来越多地重视精神环境的创设和营造，而忽视了物质环境的创设和开发。在《幼儿园创造性课程》一书中明确提出：教室的硬件环境对每个幼儿、整个班级，还有你，都有很深远的影响。

    一、案例背景

    以往的教室环境的布置过程中，教师过多地关注环境的美观性和教育性，而忽视了环境的空间设置给幼儿带来的教育性和便利性。

    笔者对班级空间环境对幼儿的行为产生的影响进行了连续一周的观察，在观察的过程中明显地发现：教室空间环境的变化能够对幼儿的行为产生重要的影响。

    二、案例描述：改变后的现场

    连续三天的观察，对班级幼儿在晨间来园的时间、喝牛奶的时间以及游戏时间段，进行了人数的统计。具体数据见表1.

    表1.幼儿三个时间里“工作”人数统计表

    三、追因分析

    从数据上可以看出，幼儿在以下两个方面有很大进步：

    1.做事更有效率

    从数据中可以看出：孩子们喝牛奶的速度较快，且进入游戏时的时间较早，这样就会有更多幼儿可以体验到游戏的乐趣。

    2.做事更有序

    空间位置调整和改变后，孩子们做事更加有序。洗手、喝牛奶、漱口、游戏等环节一气呵成，避免了时间上的浪费与行动路径上的繁多!

    这两点进步都是空间因素的改变 ......