江苏省无锡市藕塘中心幼儿园 管红亚

    在幼儿园课程实施整合的过程中，我们以幼儿园科学教育为主体，以整合教育为切入点，积极挖掘园本特色，架构园本特色课程，探索科学与其它领域教育在“和而不同”的哲学道路上不断碰撞和交叉，促使幼儿得到更和谐、更科学、更健康的发展。

    一、幼儿科学教育整合课程建构的基本思考

    幼儿科学教育整合课程的开发研究，旨在使幼儿的生命曲线更流畅、更美丽、更圆润、更具魅力，使每个生命更丰满、更灿烂，更具存在的价值。

    ㈠幼儿科学教育整合课程的品质特征

    幼儿科学教育整合课程是一种按“水平组织”为基本标准构建而成的课程，“水平组织”是指将各种课程要素按横向(水平)关系组织起来。它是以科学为基本内容，将幼儿园五大学习领域要素融入该课程组织之中，使课程更具多元性、基础性、实践性。

    幼儿科学教育整合课程的整合，强调的是课程的整合并非以牺牲不同课程要素之间的差异为代价，而是在承认并尊重彼此之间的差异的前提下进行整合，只有这样的整合才能产生课程的合力。牺牲了差异的“整合”必然导致课程要素的划一性、同质性，课程整合的价值也就不复存在了。

    ㈡幼儿科学教育整合课程的主要向度

    1.幼儿经验的整合

    每个孩子的需要、兴趣、经验等都是一个独特的有着内在联系的统一体，这个统一体就是每个孩子的人格整体。在孩子不断学习和发展的过程中，新学习的经验要与既有的经验在交互作用中不断整合起来，孩子的经验由此不断生长，人格也不断完善。

    2.学科知识的整合

    通过课程的水平组织(横向联系) ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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