江苏省海安县第一实验幼儿园 韩 铭

    我与绘本的最初相遇是在十一年前——在一次苏沪名师交流活动中我有幸聆听到上海特级教师应彩云的《老鼠娶新娘》、蒋静的《好朋友》和祝晓隽的《小猪过生日》等绘本教学活动——我第一次知道原来这些生动的教学活动素材都源自于一本本有趣的绘本，从而对绘本和绘本阅读产生了浓厚的兴趣。经过多年的绘本阅读和实践积淀，渐渐地，我越来越意识到从孩子的视角去看绘本、去参与绘本阅读的重要性。在我的理解中，儿童视角其实与我们的课题中提出的儿童本位是有异曲同工之意的。作为一线教师，在和孩子们一起参与绘本阅读的过程中，“幼儿爱看什么样的绘本？”“幼儿是怎样进行绘本阅读的？”“幼儿阅读绘本时会有怎样的反应和收获？”这样的问题始终萦绕在我的头脑中，并伴随着我的绘本阅读实践。

    一、读什么——从孩子的兴趣点出发

    1.小小调查表

    我们设计并发放了“孩子最喜爱的绘本”调查表，这个调查表分为亲子版和教师版。亲子版是让家长根据最近一个月孩子在家的阅读情况填写孩子近期最爱读的绘本书目，数量要求在十本或十本以内；教师版则是我们通过阅读区角活动以及绘本阅读教学的反馈情况，填写幼儿在园阅读频率最高、最感兴趣、最喜爱的绘本书名，并记录孩子在阅读这些绘本时的兴趣点，分析孩子喜欢这些绘本的原因。

    2.定期投放自选

    我们每一个月会更新补充阅读区的绘本，这也是个观察绘本自选情况的好时机。我们把带来的新书按照大小、种类摆放于阅读区的桌子、柜子以及书袋里，孩子们看到有这么多的绘本展现在他们眼前会发出惊叹：“哇 ......