江苏省海安县第一实验幼儿园 韩 铭

    我与绘本的最初相遇是在十一年前——在一次苏沪名师交流活动中我有幸聆听到上海特级教师应彩云的《老鼠娶新娘》、蒋静的《好朋友》和祝晓隽的《小猪过生日》等绘本教学活动——我第一次知道原来这些生动的教学活动素材都源自于一本本有趣的绘本，从而对绘本和绘本阅读产生了浓厚的兴趣。经过多年的绘本阅读和实践积淀，渐渐地，我越来越意识到从孩子的视角去看绘本、去参与绘本阅读的重要性。在我的理解中，儿童视角其实与我们的课题中提出的儿童本位是有异曲同工之意的。作为一线教师，在和孩子们一起参与绘本阅读的过程中，“幼儿爱看什么样的绘本？”“幼儿是怎样进行绘本阅读的？”“幼儿阅读绘本时会有怎样的反应和收获？”这样的问题始终萦绕在我的头脑中，并伴随着我的绘本阅读实践。

    一、读什么——从孩子的兴趣点出发

    1.小小调查表

    我们设计并发放了“孩子最喜爱的绘本”调查表，这个调查表分为亲子版和教师版。亲子版是让家长根据最近一个月孩子在家的阅读情况填写孩子近期最爱读的绘本书目，数量要求在十本或十本以内；教师版则是我们通过阅读区角活动以及绘本阅读教学的反馈情况，填写幼儿在园阅读频率最高、最感兴趣、最喜爱的绘本书名，并记录孩子在阅读这些绘本时的兴趣点，分析孩子喜欢这些绘本的原因。

    2.定期投放自选

    我们每一个月会更新补充阅读区的绘本，这也是个观察绘本自选情况的好时机。我们把带来的新书按照大小、种类摆放于阅读区的桌子、柜子以及书袋里，孩子们看到有这么多的绘本展现在他们眼前会发出惊叹：“哇 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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