江苏省苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 张学英

    幼儿园的环境是幼儿生活和学习的重要载体，环境育人是幼儿园环境文化创设必须树立的理念。同时，环境也是一种“隐性课程”，关注幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展起着巨大的教育作用。

    一、生趣盎然的园所环境呈现园所文化意蕴

    我们在新园建设中就努力将幼儿园的空间设计与校园文化融合为一体，打造出以“趣”命名的游戏场所、学习场地。三幢主体建筑分别为“生趣楼”、“同趣楼”、“得趣楼”，室内有：美趣室(美术室)、探趣室(科学发现室)、创趣室(建构室)、阅趣室(图书室)、韵趣室(音乐舞蹈房)、觅趣室(小厨房)、体趣馆(风雨操场)；室外有：逗趣苑(玩沙区)、清趣池(戏水池)、来趣园(大型玩具区)、野趣圃(种植区)、和趣广场(塑胶操场)。这些场所分布在园内，让我们可以充分利用一切可以利用的空间，精心烘托幼儿园生活的每一个教育细节。这些场室的命名，是我们对“适趣教育”文化的追求，是对我园几十年办园历史的传承与发展，是对园训、办园愿景的再思考。

    室内公共空间，处处透着我们园风——“和趣沐春风”，根据不同年龄段，创设了不同主题的空间。一楼连廊，以运动为主，墙面上是幼儿快乐运动的身影以及往届幼儿开展民间游戏的照片，两侧摆放各种便于幼儿取放的运动器械；二楼连廊以生活化环境为主，有红绿灯、十字路口、公交车、雨花楼点心店、土特产超市、碧螺春茶坊等；三楼连廊以家乡童谣、绘本为主，创设小剧场、图书吧、影楼等游戏点，让幼儿读绘本、演绘本、画绘本 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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