陕西省榆林市高新区第二幼儿园 张琼文

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“应利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，以及培养前阅读和前书写技能”，第一次将学龄前阅读纳入幼儿园语言教学目标体系。本次研究通过文献查阅、教育观察等方法进行相关研究，阐述绘本对幼儿情感的多方面影响，并通过现状提出相应的解决方法。

    一、绘本与学前儿童情感教育

    ㈠学前儿童情感教育必要性

    幼儿期是情感教育的重要时期，对儿童而言，情绪情感能力将会影响到他们的认知能力以及社会能力的发展，如果在相应的时期并未根据幼儿年龄特点创设相应的情感教育，引起幼儿情感体验，那么孩子的情感则不能得到良好的发展。

    ㈡绘本阅读的意义

    何三本认为：“绘本是文章在说话，图画也在说话，两者用不同的方法表现同一主题。彼此间所说的内容互不重叠，而且还具其他书籍所缺乏的机能，譬如横开和竖开的效果，书籍开数大小的效果，表现性、动态性、连续性的效果等。这些机能被充分利用，彼此协调，使主题被丰富、满意地表现出来，这就是绘本。”[1]而幼儿在绘本阅读的过程中，通过鲜艳的色彩，夸张的故事情节，无形中学习了知识。绘本阅读不仅有利于幼儿培养积极的情感，也有利于提高幼儿的理解力及想象力，对于塑造幼儿的良好品格也有不可或缺的作用。

    ㈢绘本中的情感归类

    绘本在无形中影响着幼儿的情感形成，而绘本中的情感归类是多方面的 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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