西安交通大学医学校区幼儿园 刘小艳

    散文诗不仅能给幼儿美的享受，还能陶冶他们的情操，让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中，提高语言表达能力、想象力和创造力。因此，散文诗是幼儿园语言活动的重要内容。在散文诗教学活动开展的过程中，教师要善于采用适宜的教学方法和指导策略，将诗化语言作品所蕴涵的内在信息传递给幼儿，让幼儿充分地理解、体验和感受作品的内涵与意境。但是，目前幼儿散文诗教学活动的组织和实施在幼儿园教学中存在许多误区，笔者认为其主要表现为：

    1.将散文诗变成了传授和训练的过程，幼儿缺少参与体验和获得审美愉悦的机会；

    2.忽视散文诗的意境美，片面强调幼儿的读与背，扼杀幼儿学习兴趣；

    3.对散文诗结构美这种表现形式的学习、运用(仿编、创编)能力不够重视等。

    本文以散文诗《落叶》为例，阐述幼儿散文诗教学活动的组织与实施策略。

    一、画面——引导幼儿从优美的意境进入散文诗

    无论是散文诗还是诗歌都讲究意境美。所谓意境就是情景交融，是客观与主观相熔铸的产物，是情与景的结晶，是主观与客观的高度统一。

    《落叶》这首散文诗通过生动地画面展现了浓浓的秋景：秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来，落叶落在不同的地方，可爱的小动物会把它当做自己喜欢的东西——富有童趣 ......