西安交通大学幼儿园 李丹阳

    现今社会对孩子的教育越来越重视，将幼儿园语言教学看作是幼儿智力发展的标杆，这无疑就对幼儿园的教学质量、教学水平提出了更高的要求。幼儿时期是语言发展的重要阶段，而游戏作为本能，更是幼儿的主要学习方式，那么，语言教学与游戏活动的有机融合就是幼儿语言能力发展的重要途径。幼儿园语言教学游戏化能让幼儿在轻松愉快地环境中潜移默化地接受知识，并通过这种学习方式增强幼儿学习的积极性。当前，游戏化教学方式在幼儿语言教学中的应用还有进一步深化的空间，因此，需要幼儿教育工作者们加以重视。

    一、当前幼儿语言教学游戏化函待解决的问题

    ㈠教师游戏观念的局限性

    随着“游戏点亮快乐童年”理念的逐步深入，教师的教学理念普遍得到了提升，也就认识到了游戏化教学对幼儿语言教学活动所起的关键作用。但是，在幼儿语言教学实际中，并没有将认识到的游戏化教学观念运用到实际教学之中，导致幼儿语言教学游戏化这一理念仅仅停留在纸面没有付诸行动。导致这种现象的主要原因是教师认可游戏化教学有助于幼儿语言学习的兴趣，但是不认为这是语言教学的必要内容，可见对其的重视程度、实践性都存在不足[1]。

    ㈡教学缺乏生活化教学情境

    所谓生活化教学情境则要求教师将教学内容与幼儿的生活紧密结合，并通过为幼儿营造生动、直观的教学情境来引导幼儿主动学习、主动探究。但是，因受到传统教学模式的影响，在日常语言教学活动中，教师通常以主导地位向幼儿灌输枯燥的语言知识 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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