西安交通大学幼儿园 代小慧

    幼儿园诗歌教学给幼儿以丰富的精神食粮，并以其浓郁的趣味性吸引幼儿的学习兴趣，其中蕴含的艺术性滋养着幼儿的审美观。集体教学活动游戏化是符合幼儿心理特点和行为发展的教学模式，那么，如何将诗歌内容巧妙地渗透到游戏当中，将诗歌教学游戏化，这是需要在教学活动中努力研究的方向。

    一、树立正确的游戏观念

    诗歌具有语言凝练、形象性强、节奏鲜明、音韵和谐的特点，是最精致的语言，是最富有文学性的语言，称得上是“一字传神”。正因为如此，在教学过程中往往需要借助语言对诗歌的内容进一步描述，引导幼儿获得真切的情感体验，从而获得对诗歌意蕴的深刻理解和审美感受，引发情感共鸣。如何让诗歌教学中的游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度地发挥孩子们的主观能动性，幼儿玩什么、怎样玩、玩多久等，这就需要适时放手给予他们自由发挥潜能的机会——树立正确的游戏观，从幼儿的角度理解游戏，以幼儿为主体，让教学活动更加贴近幼儿的实际发展水平、贴近幼儿的学习特点、贴近幼儿的生活、贴近幼儿的兴趣与需要，做到教学活动游戏化。

    二、创设适宜的游戏环境

    德国教育学家福禄贝尔指出：“游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。在教学过程中，游戏是幼儿最喜欢的活动，因此，幼儿喜欢将自己的学习、生活、劳动过程变成游戏。由于幼儿年龄小，各方面能力都有待进一步加强，其学习的需要、交往的需要、操作的需要等很难在现实生活中得到充分满足。为了处理好幼儿身心发展需要与实际能力之间的矛盾，在幼儿集体教学活动中 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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