西安交通大学幼儿园 代小慧

    幼儿园诗歌教学给幼儿以丰富的精神食粮，并以其浓郁的趣味性吸引幼儿的学习兴趣，其中蕴含的艺术性滋养着幼儿的审美观。集体教学活动游戏化是符合幼儿心理特点和行为发展的教学模式，那么，如何将诗歌内容巧妙地渗透到游戏当中，将诗歌教学游戏化，这是需要在教学活动中努力研究的方向。

    一、树立正确的游戏观念

    诗歌具有语言凝练、形象性强、节奏鲜明、音韵和谐的特点，是最精致的语言，是最富有文学性的语言，称得上是“一字传神”。正因为如此，在教学过程中往往需要借助语言对诗歌的内容进一步描述，引导幼儿获得真切的情感体验，从而获得对诗歌意蕴的深刻理解和审美感受，引发情感共鸣。如何让诗歌教学中的游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度地发挥孩子们的主观能动性，幼儿玩什么、怎样玩、玩多久等，这就需要适时放手给予他们自由发挥潜能的机会——树立正确的游戏观，从幼儿的角度理解游戏，以幼儿为主体，让教学活动更加贴近幼儿的实际发展水平、贴近幼儿的学习特点、贴近幼儿的生活、贴近幼儿的兴趣与需要，做到教学活动游戏化。

    二、创设适宜的游戏环境

    德国教育学家福禄贝尔指出：“游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。在教学过程中，游戏是幼儿最喜欢的活动，因此，幼儿喜欢将自己的学习、生活、劳动过程变成游戏。由于幼儿年龄小，各方面能力都有待进一步加强，其学习的需要、交往的需要、操作的需要等很难在现实生活中得到充分满足。为了处理好幼儿身心发展需要与实际能力之间的矛盾，在幼儿集体教学活动中 ......