浙江省长兴县画溪街道包桥中心幼儿园 曾佳婷

    主题活动作为幼儿园一种主要的教学方式，在确立主题、选择内容、组织与实施教学活动等方面都需要关注儿童真实的生活世界，既要为幼儿提供大量的主题信息，又要为幼儿营造自由探索的学习空间，使环境成为孩子们获取信息、交流经验的平台。因此，在准备主题环境的过程中，材料准备这个关键的环节往往需要家长帮忙收集和制作。《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长走进孩子们中间，这不仅使主题活动的内容更丰富和生活化，教学组织形式多样化，还有利于提高主题活动的教育质量，更好地发展孩子的能力。

    一、主题活动中家长资源利用现状与原因

    ㈠家长层面

    通过问卷调查发现，有81.1%的家长认为自己在主题活动中只能承担辅助的角色，教师应担负起教育孩子的主要责任；有54.7%家长对参与主题活动材料收集的目的仅仅是为了完成老师的布置的“任务”，没有去了解收集材料后的用途。家长需要在配合幼儿园教育活动中更新观念、转变角色，应做好以下几个方面的工作：

    1.了解主题活动的意义

    大部分家长对于主题活动的认知比较浅显，所以，首先要让家长加深对主题活动的认识，了解主题活动对孩子发展的意义。通过家长开放日，家长助教和家长会等形式，将教师平时开展主题活动的照片视频等活动成果展示给家长 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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