福建省泉州市刺桐幼儿园 黄慧君

    一、坚持“人本教育”，制定生活本真的玩偶课程活动目标

    “活动目标”是幼儿园课程活动实施的灵魂之源。“创客玩偶课程”是在我园已有的木偶教育基础上进行拓展、延伸的新课程活动，其活动目标的制定在玩偶课程活动开展过程中就显得尤为重要。儿童是所有游戏、课程活动开展的主体，本着这样的理念，我们根据幼儿年龄特征，参考《3～6岁儿童学习与发展指南》中相关美育教育指导建议，遵循“三位一体”的目标制定原则，我们将玩偶课程的活动目标制定如下：

    1.喜欢观看木偶剧、乐于欣赏不同的玩偶种类，初步了解不同玩偶的制作要点。

    2.学会使用涂画、粘贴、撕、揉等方法制作自己喜欢的玩偶。

    3.感受变废为宝制作玩偶的乐趣，初步学会有序收放制作材料。

    在“以幼儿为本”课程活动目标的引领下、全体师幼脚踏实地的课程实践下，传承闽南文化的种子慢慢地在幼儿的心中扎了根。

    二、坚持“整合教育”，挖掘丰富多样的玩偶课程内容

    ㈠遵循年龄特征，创设富有生活化的玩偶课程。

    小班幼儿的学习方式以直观学习为主，日常生活中所接触的人、事、物等都应是开展幼儿玩偶课程的活动来源。一次午睡前，幼儿的一句“老师，我的拖鞋小了，穿不下去了怎么办”给了我灵感——拖鞋的底较为平整适合做玩偶的主体，拖鞋的鞋面可以直接套在幼儿手掌上左摇右摆，这便是木偶操作的一种方法。借着孩子给予我的灵感，我们开展了班级的第一次玩偶制作活动——“艺术：好玩的鞋子偶(做做玩玩)”，针对锻炼幼儿“折、剪、粘、贴、画”等技能，教师在材料的准备上面将花儿、羽毛等装饰材料粘贴在夹子上，于是幼儿在简单的夹夹、粘贴中就能完成鞋子偶的制作。

    继“艺术：好玩的鞋子偶(做做玩玩)”活动之后，我们根据幼儿的兴趣点，从生活中选取了灯笼、灯泡、杯子、纸盒、贝壳、纸张等常见的生活物品，分别开展了“大嘴偶”“袋子偶”“灯泡偶”“弹弹偶”等玩偶课程活动。从每一次幼儿参与的积极性、专注性及创造性中，我们不禁感慨：生活是幼儿艺术表现的灵感来源，只要善于发现捕捉火花，并带着一颗研发生活化艺术课程的心，我们的玩偶课程活动将为幼儿的艺术世界带来不一样的体验。

    ㈡纵深课程研究，挖掘富有延伸性的玩偶课程。 ......