江苏省丹阳市荆林中心幼儿园 朱慧萍

    童谣是始于摇篮的早期教育，以其句式短小生动、强调音韵之美被称为“孩子们心中流淌的歌”。童谣韵律节奏的独特美感吸引着幼儿，让童谣走进音乐课堂有助于培养幼儿的审美能力，提升音乐素养。根据幼儿的年龄特征及兴趣点，我选择了活泼诙谐、幼儿易于接受的童谣，将其融入到大班的音乐教学中，让幼儿在玩中学童谣，感受音乐的魅力，享受童谣与音乐融合的乐趣。

    在开展童谣教学的实践中，我有如下几点思考。

    一、巧处重难点，提高孩子玩唱童谣的兴趣。

    每一个教学活动都有它的重难点，重难点在整个活动中，起着至关重要的作用，它是活动的中心、活动的精华所在，也是教师和孩子们花时间最多的环节。因此，合理把握好重难点至关重要。在童谣教学活动中，重难点的把握也直接影响着教学效果，直接影响着孩子们的学习热情和积极性。

    1.难点前置——培养兴趣

    所谓难点前置是指将教学的难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。根据幼儿的学习特点，我们知道将难度突出可以激发幼儿的挑战欲，积极的挑战欲可以在活动一开始就激发孩子主动学习的热情，同时也有利于孩子掌握音乐教学的内容。所以我们在童谣的教学过程中，要有计划地安排教学内容，将难点前置不失为一个好办法。如大班童谣《钓鱼歌》，这首歌的难点在于一个十六分音符的弱起。因此我将难点前置，在活动的开始，就通过钓鱼的情境，重点练习弱起的节奏 ......