江苏省无锡小荧星艺术幼儿园 顾 晔

    陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”也就是说我们给予幼儿的不是死的知识，而是能让幼儿终身受用，适用于生活、适用于社会的本领，教师的作用是引导而不是灌输。

    一、游戏式导入让幼儿熟悉材料

    对于小班幼儿来说，任何新鲜的事物都具有吸引力，但是投放过多的材料会导致他们无从下手，那么如何既让幼儿即熟悉创意美术活动的材料又符合小班幼儿的发展呢？在经过一个学期的活动开展，我有了以下的感悟。

    1.单一材料入手，循序增加。

    在创意美术活动“红红的苹果”中，我通过变魔术的形式引导幼儿学习把方巾变成圆形。通过这样的游戏情景，大部分幼儿能很快掌握这一技能。在此基础上，我们尝试推进活动，一方面巩固原有的技能，另一方面让孩子感受创意的乐趣。活动中，涵涵已经把方巾变成了圆形，她又从架子上拿来了冰棒棍作苹果的叶柄，之后又放了三根冰棒棍在苹果的上面。我有些好奇就问：“涵涵，这苹果上的是什么呀？”她笑眯眯地说：“这是虫子，它们爬上来吃苹果了。”孩子的想象、经验来源于生活，在涵涵的日常生活中可能是看见过或是在故事里听过苹果上有虫子，正好有这样一个机会将自己的想法表现了出来，孩子在心理上得到了满足。所以对于创意美术活动可以从幼儿的经验、兴趣来挖掘内容 ......