山东省青岛市西海岸新区隐珠中心幼儿园 刘晓霞

    3～6岁是儿童早期阅读的关键期，作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其精美的画面、出色的创意以及丰富的人文精神深受孩子们的喜爱。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”在推广绘本阅读的今天，我们经历了困惑、研讨、反思、成长一系列绘本阅读教学的历练，绘本阅读教学的思路日渐清晰，总结出情境体验式绘本教学的四步曲“谈话—设疑—导读—体验”，引领幼儿体验情境式绘本阅读的快乐。

    一、开场谈话，经验梳理中共鸣绘本的情节。

    杜威曾说过：“教育必须建立在儿童经验的基础之上，经验是个体的现实生活”。开场谈话，教师重在梳理幼儿已有经验，引领幼儿与绘本画面产生共鸣，激发幼儿体验这种“角色带入感”。若幼儿不具备这些经验，教师可以在谈话中适当做一些经验的铺垫和准备。

    例如，在组织绘本《菲菲生气了》这个活动时，结合封面上菲菲生气的画面展开谈话：

    菲菲的表情告诉我们她怎么了？

    你是怎么看出来的？

    生气时还会有哪些表现呢？

    是什么事情让菲菲生气呢？

    幼儿的思维立即与画面里的角色行为产生共鸣 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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