科学亲子游戏实验课题研究中家长资源的合理利用
閸忔娊鏁拠宥忕窗游戏性,了解家园共育的重要性，沟通形式多样便利。,㈠定期提供过程指导,㈡不定期提供方法指导,明确家园合作优势互补，创造成长最优环境。,关注家长心中所思所想，积极引导参与课题。,㈠选择幼儿感兴趣，符合班级幼儿年龄特点
江苏省苏州工业园区翰林幼儿园 江景雅
以往只要一提到课题研究，大家都觉得那是专家做的事情，对幼儿园老师而言是可有可无的，更何况是家长呢？然而，每位家长从事不同行业，具有不同经历、职业特长，假如能够发挥家长经历和特长，让家长参与幼儿园课题活动，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。
一、了解家园共育的重要性，沟通形式多样便利。
瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源提供者。只有家园互动合作，才可能带给儿童最好的经验。在课题研究中，要明确课题研究的意义，知道自己要做什么，如何去做，这样才能有的放矢地研究并使研究更加有意义。在课题开展初期，我们普遍认为科学探究性游戏的搜集比较难，因为课题实施中需要运用大量自制的科学玩教具，做到人手一份游戏材料是不可能的，如何让每个孩子都参与到科学游戏中？只有得到家长支持和帮助，才能有利于我们课题开展!因此，家长的合作与支持在课题开展中的意义就很明显地显现了出来。如何让家长愿意积极主动参与呢？笔者觉得可以从以下几个方面入手：
㈠定期提供过程指导
定期指导能将教师和家长的沟通方式从静态的、不变的交流形式变为动态的、多变的的交流形式。通过家校路路通、QQ等形式，提前1～2周进行科学亲子游戏性实验的宣传和动员工作 ......
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