影响幼儿教师情绪的因素及分析
閸忔娊鏁拠宥忕窗管理者,幼儿园,问题的提出,影响幼儿园教师情绪的因素及分析,㈠来自家长的因素面对家长的不理解,㈡来自幼儿方面的因素由一杯水引发的自责,㈢来自同事的因素同事之间的合作,㈣教学活动准备不充分的因素,㈤自身的身心健康因素,改善幼儿园教师
新疆师范大学幼儿园 王 艳
一、问题的提出
著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。老师只有更多地鼓励、接纳和在情感上支持幼儿、爱护幼儿,才能缩短彼此之间的距离,形成良好的师幼互动。
今天的幼儿教师正承载着来自社会各界的超负荷的压力,包括工作压力、生活压力、家庭压力等等,这些压力是造成教师负面情绪的重要诱因。
教师的情绪状态直接影响着师幼互动的质量。如何调控教师的情绪状态就显得非常的重要。
二、影响幼儿园教师情绪的因素及分析
笔者从事幼儿园管理工作,在工作中目睹了教师因各种因素引起的情绪波动。笔者根据外因和内因的分类标准,将这些因素分为“外因”——来自家长、幼儿、同事方面的因素;“内因”——来自教育准备和自身身心健康状况等。下面对这几类分别进行论述。
㈠来自家长的因素 面对家长的不理解
A老师在组织孩子进行区角活动时,孩子们参与的积极性很高,正当大家都很尽兴时,突然听到小宝哭了,老师忙去了解情况,却看到小宝的脸上有一个很深的指甲印,问清原因:小宝想要小东的玩具,小东不给又怕失去玩具,就动了手,结果就是看到的情形。到了下午家长来接孩子的时候,A老师向家长解释、道歉之后家长还是非常心疼,说了许多的不理解和不友好的话走了。第二天早上,A老师刚来上班就看到小宝的爸爸坐在园长的办公室里,园长耐心地听完家长的“心痛”后表示抱歉、理解 ......
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