广东省广州市风神幼儿园 曾少芳

    一、问题的提出

    在开展各项活动和常规教育中，贴纸是能够激发孩子热情参与并争取良好表现的“小宝物”。在孩子的世界，贴纸是荣誉的象征、榜样的代表。当然，每枚小贴纸到底代表了什么都是由教师来决定的。教师可以将荣誉分多种形式来奖励。在我的班级里：上课表现好，奖一枚；吃饭吃得干净不挑食，奖一枚；睡觉睡得好，奖一枚……一个星期下来，班级里的“我最棒”上面便开满了五颜六色的贴纸花。但这些琳琅满目的贴纸，又意味着什么呢？

    我们坚持每个星期奖励幼儿贴纸，在开展各项活动和常规教育时，孩子们有了明显的进步。起初，幼儿为了得到更多的贴纸，各方面都很配合。比如子铭小朋友的规则意识比较弱，经常打架，我通过奖励贴纸的方式在短期内帮他提高了自控能力，他在班级里得到的贴纸也是最多的。过了一个学期，子铭觉得贴纸失去了曾经的吸引力，又开始打打闹闹了。我告诉他：“子铭，你打架就得不到贴纸了，还要扣一个贴纸。”子铭冲到“我最棒”表格前撕下一个贴纸拿给我，说：“给!不要就不要!” 这倒让我很难堪，我反思：为什么子铭小朋友会不在乎老师奖励的贴纸了呢？

    二、贴纸不是万能的

    带着上面的疑问，在一次自由活动时间，我看到平时调皮的子铭在组织几个幼儿在玩游戏，借此机会，我像往常一样奖励了他一枚贴纸。通过仔细观察，我发现：当我把贴纸奖励给他的时候，他一脸不在乎的样子，还会轻声嘀咕“等一下也会收回去的”。在自由活动结束后，子铭并不像其他小朋友，特别急切地将贴纸贴在“我最棒”上，他的贴纸一直到午睡时还贴在他的上衣上。

    我利用中午时间找子铭聊天。我拉着他的小手，坐在活动室的区角里，我问：“子铭，今天你活动不错哦!有拿到贴纸吧？”子铭指着衣服上的贴纸说：“你看，不是你奖给我的吗？”。“那现在你的‘我最棒’上的贴纸有多少啊？”子铭一脸疑惑的样子说：“不知道，没数过……”接着又很神气地说了一句：“老师 ......