江苏省南京市浦口区小红花幼儿园 戴如霞

    幼儿园语言教育是整体教育的重要组成部分。语言课是有目的、有计划培养幼儿口头表达能力的有效途径。但是幼儿园语言课课时有限,幼儿大量讲述的机会是在日常生活中，日常生活更能充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性，符合当前素质教育的观念。所以教师要善于在日常生活中培养幼儿的口头表达能力，通过日常生活中对大班幼儿口头表达能力的培养，取得良好的教育效果。

    一、创设良好的语言环境，培养幼儿说话的兴趣。

    要发展幼儿的口头表达能力，教师就应创造良好的环境，培养幼儿说话的兴趣，让幼儿有话想说、有话可说。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,也是幼儿活动的基本形式，幼儿在游戏中能得到充分的放松，也更加敢于表达。我在组织开展游戏前，引导幼儿与同伴讨论游戏内容并共同制订游戏规则；在达成共识后进行游戏时，我鼓励幼儿按角色的需要说出自己要做的事情，并不失时机地寻找相关话题和幼儿交谈，引导幼儿顺着自己的思路叙述，让幼儿借助自己的话语推动游戏情节的开展——教师的积极态度会帮助幼儿建立自信，让幼儿获得使用语言交流的勇气。有的幼儿刚开始游戏时，总是一个人围着一堆玩具，独自摆弄和操作，很少发生交往活动，这时，教师可以鼓励能力强的孩子担任游戏的主要角色，引导其他孩子与各种角色互相交往，共同合作，完成游戏任务，丰富游戏情节。在分配游戏及角色时，我会请幼儿来说说自己想玩什么游戏？当什么角色？准备怎么玩？让幼儿轮番讲述自己的看法。我要求他们在讲的过程中要把话说完整说清楚；我还给那些话特别少的孩子多几次表现的机会 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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