江苏省苏州市苏州高新区东渚实验幼儿园 周 清

    一、问题的提出

    问题行为通常是指在严重程度和持续时间上都超过相应年龄所允许的正常范围的异常行为。这些幼儿的行为通常和他们同等发展或成熟的儿童所遵守的标准相冲突，发生社会适应的困难，无法从事学习活动和接受正常教育。有关研究表明，从总体上看小班幼儿的问题行为明显多于中班和大班幼儿。在教育实践中，家长、教师和幼儿园各方面都对孩子这方面的发展给予极大的重视和关注，因此，需要我们做相关研究，分析其影响因素，采取恰当有效的干预措施，促进幼儿的健康成长。

    二、个案的典型行为表现

    ㈠行为不足：人们所期望的行为在该幼儿身上很少发生或从不发生。

    1.生活难以自理

    区域活动时间，孩子们都在区域里玩游戏，游戏过程中S尿了裤子，没有喊老师，我及时发现后给他换裤子(S不会自己脱穿衣物)。

    2.智力发展滞后

    运动发展迟缓，肢体动作不协调，不能独自上下楼梯；口齿不清晰，不能清楚地表达自己的意愿。在教学中表现为，不能手口一致点数5以内的数字，不能说出颜色的正确名称，不能完整地唱简单的歌曲，不能完整地念简单的儿歌等。

    ㈡行为过度：某一类行为发生次数多或持续时间长，反应过于强烈。

    1.上课注意力不集中，没有规则意识。

    数学课上，孩子们都在听老师上课，S一个人在教室乱逛。多次把他抱回椅子上，没到1分钟，他又跑开了，一会儿到玩具区、一会儿到娃娃家、一会儿又到超市玩了起来。

    2.与同伴交往存在攻击性行为。

    我在讲解游戏的规则和玩法，S从娃娃家跑出来，经过一小女孩面前伸手停顿了一下，突然就朝女孩脸上抓了一把；课间休息，孩子们拿着自己的玩具在教室玩，S看见一个小朋友在玩小汽车，就扔下自己手里的洋娃娃，过去一手抢，一手不停地推、打着那个小朋友嘴里不停喊着“我的，我的!”。

    ㈢不适当行为：人们所期望的行为在不适宜的情境中发生，但在适宜的条件下却不发生。

    自主游戏时间 ......