江苏省南通市如东县茶镇靖海幼儿园 薛丽君

    伴随教师专业成长，打造一支师德高尚、专业素养高、结构合理的教师队伍是提升幼儿园课程游戏化、促进幼儿园提高整体教学水平的重中之重，幼儿园教师专业素养的提升不会凭空而来，需要正确、科学、合理的引领和培训。下面我将本园教师队伍建设方面的一些做法罗列出来与大家共同探讨。

    一、厘清问题 了解需求

    我园是一所农村幼儿园，面对的实际情况非常复杂，我们有6个班12名专职教师。其中学前教育专业学历的只有4人，后期在工作中不断进修学前大专、本科文凭的各1人；有编制的教师3人，镇聘合同制教师9人；年龄大部分都集中在30～45之间。教师专业素养不高已经严重制约了现阶段我园教学质量的提高。

    由于教师专业发展方面存在着很大的个体差异，培训必须建立在了解教师的真实情况和需求的基础上，于是在开学初，由园长室成员跟老师逐一个别交流、调查表调研等形式，了解老师们真实的学习需要和工作困惑，制定切合实际、易于执行、有利落实的幼儿园培训计划。

    在统计了调查表和综合了个别交流中老师需求的基础上，我们引导和调动老师们从自身现状分析、优弱势分析、学期发展目标、教学提升、基本功训练、观察记录、论文撰写、读书交流、课题研究等方面制定个人专业成长规划方案，方案中有学期末的各项完成情况的自我评定和园长评分，学期末根据完成情况给予评定和奖励。计划初定后园领导组成员根据老师的实际情况逐一与教师对制订的计划进行商讨、修改，保证计划既有可行性又有发展性。

    二、“分众”模式 逐层培训

    有了前期对教师队伍的摸底 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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