江苏省苏州市苏州工业园区星慧幼儿园 施文

    提问是集体教学活动的核心，是教师在教学活动中最常用的方法之一。日本著名教育家斋腾喜博认为，提问是“教学的生命”“提问提得好即教的好。”就提问而言，明确教师与幼儿是相互作用主体的同时，在教学活动中既要有教师与幼儿发起的提问，也应有幼儿向教师或同伴发起的反问，这样才是真正意义上的师幼互动。教师如何深入地提出问题尤为重要，要将幼儿的兴趣点转化为“主动”的探索欲望，还要依据幼儿的生活经验适时当地进行引导，促进幼儿进行深入的探究和发现。

    一、从幼儿实际出发——针对性提问激发幼儿探究的兴趣

    从幼儿实际生活出发，贴近幼儿的实际经验与感受，有目的、有意识、有准备地提问，让幼儿在轻松的氛围中饶有兴致地围绕问题乐于说、敢于说，并让其同伴投入探究与讨论的学习活动中。

    这是一堂中班综合活动“糖醋大蒜头”。活动目标是知道制作糖醋大蒜头的方法，大胆尝试制作糖醋大蒜头并体验合作、分享带来的快乐。在讨论制作糖醋大蒜头需要哪些材料的时候，幼儿一开始都不回答不上来，教师就根据中班幼儿的年龄特点和能力发展水平又换了一个方法问：“制作酸酸甜甜的大蒜头需要哪些材料呢？”(酸酸的是醋!甜甜的是糖!)

    这样拓展了幼儿的思维，让幼儿从不同的角度寻找不同的因素，再一次激发幼儿探究的欲望。可见，教师在教学活动中有针对性的提问可以引起大多数幼儿的共鸣，从而激发幼儿学习和探索的兴趣。当然，针对性的提问必须建立在幼儿的需求、关注点及经验基础上 ......