江苏省苏州市苏州工业园区星慧幼儿园 施文

    提问是集体教学活动的核心，是教师在教学活动中最常用的方法之一。日本著名教育家斋腾喜博认为，提问是“教学的生命”“提问提得好即教的好。”就提问而言，明确教师与幼儿是相互作用主体的同时，在教学活动中既要有教师与幼儿发起的提问，也应有幼儿向教师或同伴发起的反问，这样才是真正意义上的师幼互动。教师如何深入地提出问题尤为重要，要将幼儿的兴趣点转化为“主动”的探索欲望，还要依据幼儿的生活经验适时当地进行引导，促进幼儿进行深入的探究和发现。

    一、从幼儿实际出发——针对性提问激发幼儿探究的兴趣

    从幼儿实际生活出发，贴近幼儿的实际经验与感受，有目的、有意识、有准备地提问，让幼儿在轻松的氛围中饶有兴致地围绕问题乐于说、敢于说，并让其同伴投入探究与讨论的学习活动中。

    这是一堂中班综合活动“糖醋大蒜头”。活动目标是知道制作糖醋大蒜头的方法，大胆尝试制作糖醋大蒜头并体验合作、分享带来的快乐。在讨论制作糖醋大蒜头需要哪些材料的时候，幼儿一开始都不回答不上来，教师就根据中班幼儿的年龄特点和能力发展水平又换了一个方法问：“制作酸酸甜甜的大蒜头需要哪些材料呢？”(酸酸的是醋!甜甜的是糖!)

    这样拓展了幼儿的思维，让幼儿从不同的角度寻找不同的因素，再一次激发幼儿探究的欲望。可见，教师在教学活动中有针对性的提问可以引起大多数幼儿的共鸣，从而激发幼儿学习和探索的兴趣。当然，针对性的提问必须建立在幼儿的需求、关注点及经验基础上 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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