西安交通大学幼儿园 查 英

    数学教育是学前儿童发展教育的一个重要组成部分，数学教育能使幼儿学会用数学的眼光看待周围世界，用数学的方法解决生活中遇到的一些简单问题。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿的数学学习需要尝试引导幼儿运用学习到的知识来解决实际生活中的问题，获得丰富的学习经验，促进幼儿形象思维快速发展，并且初步尝试发展幼儿的归类、推理、逻辑判断等能力。在实践教学中，我们对数学活动中的知识点把握的不够准确，活动过程虽然能够从幼儿兴趣入手，体现幼儿在活动中的操作，但是缺乏对幼儿学习数学、理解数学、发展数学探索精神的培养。在《指南》的引领下，进行数学核心经验的研究可以帮助教师准确把握知识点，让教师明白“教什么”“为什么教”以及“如何教”的问题，提高数学教学的有效性，促进幼儿的数学学习。

    一、幼儿数学核心经验的内涵

    核心经验是指儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。对于儿童的数学学习领域而言，核心经验就是儿童在这一年龄发展阶段中可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力。

    任何一个核心经验都具备：基础性、系统性、适宜性、前瞻性四个特点，它是综合了儿童数学认知发展的重要方面和儿童数学领域发展的年龄阶段性特点基础上的梳理，依赖于认知发展心理学和早期数学教育的已有研究，不仅能够指导3～6岁年龄阶段的幼儿进行感知和学习，同时它们也足以让儿童能够为终身数学学习和数学思维打下基础。

    幼儿数学核心经验一般分为四个方面的内容：包括集合与模式、图形与空间、数概念与运算、比较与测量 ......