浙江省宁波市北仑区九峰幼儿园 王秋红

    人力资源管理是办好学前教育的关键，然而幼儿园常态的管理模式对人力资源的高要求却常常与大部分乡镇幼儿园面临的优质师资资源匮乏这一现状产生矛盾。我园作为浙江省宁波市一所普通的乡镇中心幼儿园也面临着这样的问题。因此，整合现有资源，充分发挥已有人才的优势，带动教师团队的整体发展，促进幼儿园教育教学水平提升，保障学前教育质量的不断提高是我园尝试“下沉式管理”的出发点。

    一、思考起点

    ㈠园所品牌提升的瓶颈

    幼儿园的发展很大程度上取决于其教师团队的整体水平。在区域推进学校品牌建设、内涵提升的进程中，我园在中国教科院的协助下结合多年实践提炼了以“根之茂者其实遂”的办园理念、以“亲传统、明礼仪、健体魄、乐求知”为培养目标，构建了以“培、养、守、护”四大行动为主要途径的幼儿园整体育人模式。在品牌建设落实过程中，我们发现：虽然管理层不断利用各种方式对全体教师进行思想与教育行为的培训，但是，在真正实践时，由于师资力量良莠不齐，一些顶层设计中的理念和目标往往没法落地。因此，幼儿园急需一批优秀人才来引领教师，使整个团队真正理解幼儿园整体育人模式内涵，提高执行的力度和效率。

    ㈡管理组织现状的缺陷

    管理组织一般可划分三个层级：决策层、管理层、执行层。在幼儿园教育教学管理团队结构中，决策层是以园长为核心的团队；管理层是业务副园长及下设的教研组长、科研组长、师训组长等组成的中坚团队；执行层是年级组长及由他们带领的一线教师团队。这样的团队结构设置层级分明、分工清晰。但这样的团队结构设置对人力资源数量与质量提出了较高的要求。相对于公立幼儿园而言，乡镇中心幼儿园的师资力量比较薄弱，现行管理中存在很多缺陷：首先，处于管理层的老师都很年轻，却因为人员紧缺被安排在中层管理岗位。由于进入教育教学一线的时间减少了，难免对现实问题的掌握和分析存在偏差，容易造成制定的活动方案在执行过程中难以落地的现象，同时她们自身的专业发展速度也会放慢 ......